| Аннотация |
 |
Книга знакомит читателей с системной, научно обоснованной, методически обеспеченной образовательной программой «Воспитательный диалог», предназначенной для детей старшего дошкольного возраста. «Воспитательный диалог» - одна из первых в современной России программ, ориентированных на развитие мировоззренческих представлений, формирование логических, рефлексивных, творческих компонентов мышления старших дошкольников.
В программу входят: краткое изложение теоретических оснований диалогического воспитания; специальные стимульные тексты, поднимающие насущные проблемы воспитания; описание наиболее типичных мировоззренческих представлений детей по обсуждаемым темам; подробное методическое руководство по организации каждого развивающего диалога.
Исходными для проектирования программы послужили идеи выдающихся отечественных психологов Л.С. Выготского, А.Р. Лурии, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, а также диалогическая педагогическая традиция воспитания - творческое наследие великих философов, писателей, педагогов Сократа, Платона, Антония Погорельского («Черная курица, или Подземные жители»), В.Ф. Одоевского («Городок в табакерке»), Л.Н. Толстого («Беседы с детьми по нравственным вопросам»), В.А. Сухомлинского («Сердце отдаю детям»).
«Воспитательный диалог» адресуется воспитателям детских дошкольных учреждений, родителям, гувернерам, психологам.
| Предисловие |
|
Что посеешь, то и пожнешь (Вместо предисловия)
Необходимые формальности
Великий русский писатель Николай Семенович Лесков устами одного из героев своего поистине пророческого романа «Захудалый род» следующим образом объяснял сущность воспитания: «Воспитательное дело подобно посеву, удача которого зависит не от одной доброты семян, почвы и обработки, но и от атмосферы, а она не в нашей воле...»
Попробуем оттолкнуться от этой замечательной метафоры, истолковать ее применительно к программе «Воспитательный диалог». Начнем, естественно, с вещей формальных. Укажем, кто «сеятель», обозначим круг «заинтересованных лиц», целевую аудиторию нашей программы. Раскроем календарь «агротехнических работ» (ведь «каждому овощу свой срок»), опишем внешние условия, необходимые для получения «добрых всходов».
Итак, у этой книги два адресата. Очень точно локализуем во времени первый: старшие дошкольники, нижняя возрастная граница -пять с половиной лет.
Адресат второй, они же «сеятели», по Н.С. Лескову, - воспитатели. Не только профессиональные педагоги, но воспитатели в самом широком и высоком значении этого слова, наставники, люди, заботящиеся о душе ребенка. Среди них на первом месте - любящие папы и мамы, бабушки и дедушки.
Диапазон применения программы «Воспитательный диалог» Весьма широк, ограничивается он только вашей фантазией и конкретными обстоятельствами.
| Оглавление |
|
Что посеешь, то и пожнешь (Вместо предисловия)
«Короткие истории про Свету и Милу».
Стимульные материалы для организации воспитательных (мировоззренческих) диалогов
с детьми старшего дошкольного возраста
Тематическое планирование программы «Воспитательный диалог»
Структура методического руководства к отдельному фрагменту (истории) повести
«Короткие истории про Свету и Милу»
Методические указания по организации воспитательных диалогов
Методические указания к первой истории
Методические указания ко второй истории
Методические указания к третьей истории
Методические указания к четвертой истории
Методические указания к пятой истории
Методические указания к шестой истории
Методические указания к седьмой истории
Методические указания к восьмой истории
Методические указания к девятой истории
Методические указания к десятой истории
Методические указания к одиннадцатой истории
Методические указания к двенадцатой истории
Методические указания к тринадцатой истории
Методические указания к четырнадцатой истории
Методические указания к пятнадцатой истории
Методические указания к шестнадцатой истории
Методические указания к семнадцатой истории
Методические указания к восемнадцатой истории
Методические указания к девятнадцатой истории
Методические указания к двадцатой истории
Методические указания к двадцать первой истории
Методические указания к двадцать второй истории
Методические указания к двадцать третьей истории
Методические указания к двадцать четвертой истории
Методические указания к двадцать пятой истории
Методические указания к двадцать шестой истории
Методические указания к двадцать седьмой истории
Методические указания к двадцать восьмой истории
Методические указания к двадцать девятой истории
Список используемой литературы
| Полный текст |
|
Можно заниматься с группой детей (до 15 человек) в детском саду, по месту жительства или отдыха. Можно проводить развивающие беседы, что называется, «с глазу на глаз», «тет-а-тет» с сыном или дочкой. Прекрасно зарекомендовала себя практика воспитательных диалогов с одаренными детьми, и напротив, с ребятами, имеющими отклонения в развитии. Наибольший эффект достигается в работе с дошкольниками, испытывающими трудности в общении.
Книга состоит из двух частей. Маленькая - «Короткие истории о Свете и Миле» - для маленьких. Двадцать девять действительно лаконичных, простых, доступных восприятию детей рассказов, объединенных общим сюжетом. Незамысловатые на первый взгляд истории - слепок с повседневной жизни детей. Вместе с тем каждая история имеет важное воспитательное, если хотите, философско-мировоззренческое измерение и выступает своего рода стимульным материалом, «отправной точкой», «затравкой» для задушевного разговора. Остальное – подробное, большое методическое руководство по организации мировоззренческих диалогов - для больших, для взрослых.
Со стороны все выглядит проще простого. Знакомитесь с методическими указаниями к той или иной истории, продумываете алгоритм действий, читаете ребенку соответствующий текст (не забегая вперед и не меняя последовательности тем) - и наслаждаетесь умной беседой.
Одна история - как правило, два, иногда один диалог по 25-30 минут, включая игры и упражнения. Оптимально проводить занятия еженедельно, хотя и здесь возможны, а иногда просто необходимы, варианты. В среднем за полтора года уложитесь. А там и в школу пора...
Полный текст книги читайте на сайте "Философия для детей">>
|
