|
На базе Московского городского психолого-педагогического университета
открыта
очная психологическая консультация
для родителей
|
От 3-7 лет
|
Вопрос № 371
Моей дочери 5 лет, из них 3 года она ходит в детский сад. После садика я пытаюсь расспросить её - как прошёл день, что делали, что кушали, как играли. И неизменно, на протяжении всех этих лет она отвечает односложными ответами - спали, кушали, играли, гуляли. Что кушали, какие были занятия, как с детками играли, что было интересного - никаких подробностей, отвечает - не помню, забыла. Только если очень значительные события происходят - например, кукольный театр выступал - про это она может "вспомнить". Что может быть причиной такой "забывчивости". Девочка она достаточно развитая, с памятью у неё все в порядке. С детьми играет, на занятиях занимается, ест, спит. Первый год, как пошла в садик, часто менялись группы и дети, воспитатели говорили, что плохо привыкает, долго втягивается, часто играет одна, но проходило время, она втягивалась, чувствовала себя наравне со всеми. В одной и той же группе, с одними и теми же детьми она уже 2 года. Неужели для неё садик - как тяжкая обуза?
|
Ответ:
Дети дошкольного возраста, действительно, часто не помнят рутинных, привычных событий дня, а могут рассказать только о том, что было необычно, крайне увлекательно и т.д. И "нежелание" девочки рассказывать связано именно с этим, а не с тем, что детский сад является для нее обузой.
Из Вашего письма видно, что сейчас Вашей дочке вполне комфортно и спокойно в нем. Если Вас действительно так подробно интересуют произошедшие события, то лучше обратиться к воспитателю. Иначе, у ребенка из-за Ваших активных расспросов, может возникнуть представление, что Вы ей недовольны, потому, что она не умеет рассказывать, и вообще может перестать делиться с Вами своими переживаниями.
|
Бурлакова И.А., кандидат психологических наук, зав. кафедрой "Дошкольная психология и педагогика" МГППУ; Ягловская Е.К., кандидат психологических наук, профессор кафедры "Дошкольная педагогика и психология" МГППУ. |
|
|