| Аннотация |
 |
В пособии раскрыты особенности театрализованных игр, представлены направления включения театрализованных игр в систему коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста на примере занятий "В мире сказки". Пособие адресовано студентам факультетов коррекционной педагогики, учителям-дефектологам, воспитателям, работающим с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии, родителям.
| Предисловие |
|
От авторов
С целью расширения коррекционного воздействия на ребенка с проблемами в развитии в ДОУ № 97 Фрунзенского района Санкт-Петербурга проводятся специальные занятия по вариативной технологии - театрализованной деятельности. Эти занятия называются "В мире сказки". Мы стараемся в названии этих занятий не использовать термины "сказкотерапия", "сказкокоррекция", так как относим их в большей мере к классической деятельности педагога, который использует игру, в данном случае театрализованную, повсеместно. Назвав занятия "В мире сказки", мы стремились и по содержанию и по смыслу наполнить жизнь детей с проблемами в интеллектуальном развитии сказкой. Дети с благодарностью восприняли созданную нами сказочную комнату. Они поверили в сказку, которая живет в этой большой и красивой комнате, а главное, наверное, в нас самих - педагогов-дефектологов. При встрече с теми, кто ведет занятия "В мире сказки", малыши, даже плохо говорящие, всегда спрашивают: "В сказку пойдем?" — или показывают направление движения к сказочной комнате; наиболее настойчивые берут педагога за руку и ведут в комнату сказок, получая при этом огромное удовольствие. Нам дети тоже доставляют большую радость, так как, встречая учителя-дефектолога, ведущего эти занятия, говорят: "Здравствуй, сказка!", "Сказка идет!" Ну, где еще взрослый человек может услышать, что его зовут "сказка"? Вот эти слова "В сказку пойдем" и стали употребляемыми и детьми и взрослыми.
В данном пособии представлены варианты занятий "В мире сказки", которые проводятся с детьми с задержкой психического развития, с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью. В большинстве своем дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью интегрируются на занятиях с детьми, имеющими менее выраженные проблемы в интеллектуальном развитии. На наш взгляд, это позволяет в процессе театрализованной игры решать не только познавательные, но и нравственные задачи. Общение, взаимопомощь становятся обязательной составляющей этих занятий.
| Оглавление |
|
От авторов ......................................................................................................................4
1. Характеристика театрализованной игры как деятельности
ребенка дошкольного возраста ...............................................................................5
2. Особенности игровой деятельности детей с проблемами
в интеллектуальном развитии ..................................................................................9
3. Обучение театрализованной игре детей дошкольного возраста
с интеллектуальной недостаточностью................................................................. 16
4. Варианты конспектов занятий "В мире сказки" ..............................................27
Рекомендуемая литература .....................................................................................74
|
