Выходные данные:

Версия для печати

Еще недавно психологическая консультация была большой редкостью в нашей стране. Психолог представлялся чем-то средним между врачом и гадалкой: как от медика от него ждали диагноза, а как от предсказателя – прогноза на всю дальнейшую жизнь. До сих пор некоторые мамы спрашивают: «Доктор, что с моим ребенком» или «А кем он будет, когда вырастет?».

В настоящее время во многих городах имеются психологические службы, оказывающие помощь детям и их родителям. Их сеть довольно широка в нашей стране. Она объединяет практических психологов в детских садах, психологических консультациях, психолого-педагогических центрах, центрах психического здоровья больницах и многих других учреждениях. За последнее десятилетие количество таких специалистов значительно выросло.
Почему же тогда многие родители не решаются обращаться за квалифицированной психологической помощью? Одни боятся, что психолог узнает семейные тайны, другие считают, что он может поставить диагноз, который отразится на дальнейшей жизни. Кто-то просто не достаточно осведомлен о круге проблем, с которыми следует обращаться к такому специалисту. Во всех этих случаях причины отказа связаны с недостаточной информированностью о целях и задачах психологического консультирования.

В этой статье мы хотели бы поговорить более подробно о том, в каких ситуациях психолог может помочь Вашему ребенку.
Прежде всего хотелось бы сказать о тех этических нормах, которые определяют профессиональную деятельность психолога. Большинство получаемых им сведений о клиенте не подлежат разглашению без его согласия. Что же касается детских психологов, то, так как ребенок не может сам отстаивать свои права, эти права передаются его родителям. Если имеются данные, которые они хотели бы охранить в тайне ( медицинский диагноз, семейные проблемы и т.д.), психолог не отражает их в заключении и не разглашает.

Если психолог работает в дошкольном учреждении и ведет необходимую документацию, то она находится в закрытом помещении, куда нет доступа посторонним. Педагогический коллектив знакомится только психологическими заключениями, которые содержат лишь обобщенные данные и психологические рекомендации. Данные обследования обсуждаются только с родителями. Педагоги, дедушки, бабушки и другие родственники могут получить информацию с разрешения матери или отца.
Такие строгие правила связаны с тем, что взрослые не всегда понимают, как некоторые сведения о ребенке могут повлиять на отношение к нему со сверстников, педагогов и родителей. Психолог призван защищать ребенка не только от вредных стрессовых ситуаций, но и от неумелого обучения и воспитания. Поэтому в сложных случаях он всегда находится на их стороне, а не на стороне воспитателей, специалистов, администрации.

Конечно, существует большое количество сведений, которые не являются тайной и обсуждаются с педагогическим коллективом. Но все они тщательно продумываются и подаются в такой форме, что не могут повредить ребенку.
Кроме психологов, работающих в дошкольных учреждениях, существуют и независимые психологические консультации. Такая форма психологической помощи предполагает обследование, в ходе которого дается всесторонняя характеристика психического развития ребенка, выясняются причины проблем, с которыми обратились родители, даются рекомендации относительно путей их решения и намечается дата контрольного посещения. Существует много других вариантов психологической помощи, однако консультирование имеет ряд преимуществ. Оно независимо и объективно, так как проводится посторонним психологом, не имеющим отношения к какому-либо дошкольному учреждению. Кроме того, консультация занимает немного времени ( около 1,5 – 2 часов, включая беседу с родителями), не требует частого посещения, дает широкий круг рекомендаций.

Сегодня мы рассмотрим круг проблем, с которыми родители чаще всего обращаются в психологическую консультацию. В большинстве случаев они относятся к одной из трех сфер развития ребенка: интеллектуальной, личностной или социальной.
Если Вас беспокоит интеллектуальное развитие малыша, например, он значительно опережает сверстников или немного запаздывает, то консультация специалиста поможет разрешить Ваши сомнения.
В нашей практике нередко родители обращаются за советом, когда ребенок испытывает сложности при усвоении каких-либо знаний: плохо запоминает стихи, не может построить простейшую конструкцию, мало говорит, ничем не интересуется и т.д. Причины трудностей могут быть самыми разными. Это и проблемы внутриутробного развития, перенесенные заболевания и другие факторы, оказывающие влияние на мозговые структуры. В большинстве случаев эти функциональные недостатки устраняются с помощью специальной развивающей работы. Мозг ребенка настолько пластичен, что грамотная психологическое воздействие способно компенсировать функциональные проблемы. При этом раньше Вы обратитесь за помощью, тем эффективнее будут любые воздействия.

В то же время далеко не всегда трудности интеллектуального развития связаны с функциональными нарушениями в мозговых структурах, гораздо чаще они провоцируются неумелым обучением. При этом картина, нарисованная родителями ребенка, внешне очень похожа на ту, о которой мы говорили ранее. Ребенок не хочет заниматься, он негативно относится к любой интеллектуальной деятельности, быстро устает, плохо усваивает материал и т.д. Родители связывают его проблемы либо с низким уровнем развития способностей ребенка, либо с предвзятым отношением педагогов (воспитателей или учителей). Однако в большинстве случаев причина таких проявлений кроется в отсутствии учета взрослыми, осуществляющими процесс обучения особенностей дошкольного возраста. Прогимназии, дошкольные учреждения и сами родители перегружают детей информацией, преподносят ее в форме школьного занятия, вычеркивают из жизни ребенка игру, навязывают несвойственные этому возрасту деятельности (чтение, письмо, естественнонаучные знания и т.д.). Дети устают, чувствуют себя глупыми, неспособными понять трудные содержания и очень быстро отказываются узнавать что-нибудь новое. Они хотят только одного – избежать неинтересных занятий и играть.

Прежде чем записывать таких детей в трудных рекомендуется проконсультироваться с психологом. Он определит возможности ребенка и поможет грамотно построить образовательную работу с учетом его психологических особенностей.
Как это ни странно, иногда в категорию трудных попадают и одаренные дети. Они часто конфликтуют со сверстниками и взрослыми, стремятся к нетрадиционным решениям, плохо слушаются педагогов и родителей, недостаточно контролируют свое поведение. Воспитателям приходится уделять им много внимания, искать специфические подходы, творчески относиться к работе. В следствие этого педагоги очень часто относят одаренных дошкольников к трудным.
С другой стороны одаренные дети быстро находят решения разнообразных задач, легко запоминают и перерабатывают большое количество информации, обладают высоким уровнем развития мышления и речи, необыкновенной познавательной активностью. Этим они резко отличаются от дошкольников. Испытывающих трудности в обучении. Однако родителям, не принимающим участие в образовательном процессе нелегко самостоятельно понять, является ли их ребенок одаренным. Совет психолога, объективные данные об интеллектуальном и творческом потенциале дошкольника могут помочь не только преодолеть трудности, но и спрогнозировать его будущее, выбрать соответствующую программу и учреждение, способное развивать таких детей.

Вторая группа вопросов, с которыми обращаются к психологу, связана с особенностями личностного развития. К ним относятся тревожность, неуверенность в себе, страхи, агрессивность, чрезмерная ранимость и обидчивость, негативизм, ревность и т.д. В данной статье нет возможности очертить весь круг проблем, которые может помочь решить психолог, так как они многочисленны, разнообразны и тесно связаны между собой. Обратимся к конкретному примеру.
В нашу консультацию часто обращаются родители обеспокоенные чрезмерной чувствительностью, обидчивостью малыша, его несамостоятельностью. Они удивлены, что в благополучной, доброжелательной и любящей семье сын или дочка вырастет безынициативным, неспокойным, ранимым.
После проведения обследования выясняется, что ребенок неуверен в себе, уровень тревожности повышен, есть страхи. При анализе семейных взаимоотношений обнаруживается, что ребенка чрезмерно опекают, отстраняют от реальной жизни, обязанностей и ответственности, не устанавливают четких правил и границ поведения. Ему пытаются объяснять все запреты и ограничения с точки зрения взрослого, аргументируя сложными моральными нормами. Мамы, папы, бабушки и дедушки выдвигают разные требования, противоречащие друг другу. В такой ситуации дошкольник теряется, не видит четких эталонов поведения, в следствие чего он не может построить адекватный образ Я. Он лишен возможности самостоятельно принимать решение и отвечать за него. Все это приводит к неуверенности в себе, тревожности и иногда страхам.

Разобраться в такой ситуации непросто, и психологу приходится использовать не только специальные методики для детей, но и анкеты, беседы с родителями и детьми. Важно помочь взрослым в осознании причин возникающих трудностей и совместно наметить пути их решения
Третий круг проблем, с которыми обращаются в психологическую консультацию относится к социальному развитию детей. Чаще всего это нарушение взаимоотношений со сверстниками, братьями или сестрами, педагогами и другими взрослыми, плохое поведение в детском саду, ссоры с другими детьми, неумение решать конфликтные ситуации. К психологу обращаются за советом, как быть, если ребенок боится социальных контактов, ревнует к брату или сестре, вызывает нарекания взрослых. Каждый раз причины такого поведения бывают различными, но все они имеют корни в личностных особенностях ребенка и в окружающей его ситуации. Лишь детальное психологическое обследование может вскрыть их.

Можно порекомендовать родителям обращаться в консультацию и не имея какого-либо специального запроса. Многие приходят к психологу с целью определить уровень развития ребенка и подобрать оптимальную для него форму образовательной и воспитательной работы (детский сад, прогимназия, группа неполного дня, домашнее воспитание и т.д.). Психолог поможет выявить не только сформированность различных групп способностей и склонности ребенка, но и посоветует, как развивать дошкольника, какой тип учреждения лучше посещать, какая программа больше соответствует особенностям и предпочтениям ребенок: здесь учитываются уровень развития способностей, интересов, социальных навыков, умение адаптироваться и многое другое.
Особенно актуальным и остро стоящим в настоящее время вопросом является готовность к школе и адаптация к первому классу. Приходя в психологическую консультацию, родители могут получить полноценное представление об уровне психологической готовности их ребенка к школьному обучению. Для этого существует набор методик, включающий в себя не только тесты на выявление уровня развития познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания и т.д.), но на определение сформированности волевой, личностной и социальной сфер.

Многие исследования показывают, что большинство родителей плохо представляют себе, что такое психологическая готовность к школе. Они выделяют лишь умственную готовность, забывая о личностном и социальном компонентах. В то же время на современном этапе при переходе к обучению с 6-ти лет эти сферы приобретают особое значение.
Дело в том, что между 6-ю и 7-ю годами происходят значительные изменения в психике ребенка. Психологи связывают их с кризисом 7-ми лет, который позволяет перейти к новой социальной ситуации развития. Однако все дети проходят этот период по-разному: одни уже к 6-ти годам готовы к новой, более взрослой, школьной системе отношений, для других – этот период наступает только в 7 лет. Для успешного обучения очень важно знать, можно ли отдавать ребенка в первый класс в 6 лет или лучше подождать еще один год.

Можно приводить еще множество интересных примеров из практики, так и не исчерпав всего многообразия вопросов, с которыми обращаются к психологу. Хотелось бы лишь отметить, что, только построив полную картину психического развития ребенка, условий в которых он растет, можно определить причины возникновения тех или иных психических особенностей и давать рекомендации относительно наиболее эффективных путей психолого-педагогического воздействия. Поэтому при проведении психологического обследования диагностируются все сферы психического развития, проводятся анкетирование и беседы с родителями. Все это проходит в доверительной и доброжелательной атмосфере, создаются комфортные условия не только для ребенка, но и для родителей. Психолог никого не оценивает, он лишь показывает объективную картину и совместно со взрослыми ищет приемлемые пути решения возникающих трудностей. Ведь каждый случай уникален и требует индивидуального подхода.
В Москве существует много психологических консультаций. Обычно они организуются при научных центрах или институтах. Хорошо зарекомендовала себя консультация при Учебном центре «Развитие» им. Л.А. Венгера. Ее сотрудники имеют более чем 20-ти летний опыт практической консультационной работы, начинавшейся еще в стенах Института дошкольного воспитания. Ими не только применялись, но и разрабатывались принципы и методы отечественной диагностики, прочно вошедшие в современную психологическую практику. Они являются авторами научных монографий, книг для родителей, учебников и разработчиками образовательной программы для дошкольников.
Обращаясь в этот Центр, Вы можете рассчитывать на профессиональную поддержку и помощь. Консультация работает по адресу ул.Гарибальди, д.10-а , контактный телефон 131-00-93.

Журнал «Дошкольное воспитание» 2003, № 10.