Ждем ребенка

До 1 года

От 1 до 3 лет

От 3 до 7 лет

От 7 до 9 лет

От 10 до 12 лет

От 13 до 16 лет

Cправочная:

Психологический словарик Юридический справочник Сайты для родителей

Главная \ Почитаем \ Книги

Книги

Спиваковская А. С.

Психотерапия: игра, детство, семья. Том 1

Воспитание
Развитие

От 3 до 7 лет

Из аннотации:

Первая часть книги — «Психология детской игры» посвящается теоретическим и прикладным аспектам наиболее важного вида деятельности ребенка — игре. Почему дети дают; когда возникает игра, как игра влияет на развитие ребенка, надо ли взрослым вмешиваться или руководить игровой деятельностью детей — ответы на эти и другие вопросы Даются одним из ведущих отечественных психотерапевтов Аллой Семеновной Спиваковской.

Во второй части — «Психотерапия детского аутизма» автор рассматривает детский аутизм как форму нарушения игровой деятельности ребенка. Представлен анализ различных вариантов игровой терапии с позиций отечественной теории детской игры, сформулированы общие рекомендации по использованию игры в психотерапии аутизма, дано описание некоторых конкретных приемов терапии игрой.

Для психологов, психотерапевтов, студентов указанных специальностей и всех интересующихся проблемами детского развития.

СПИВАКОВСКАЯ – ЭТО СЕРЬЕЗНО ИЛИ НА ПОРОГЕ НОВОЙ НАУКИ

Работы А. С. Спиваковской всегда отличались своей многоадресностью. Это непривычное сегодня, слово завтра, я думаю, войдет в обиход. «Многоадресность» — это особый жанр, отчасти «изобретаемый», отчасти «осваиваемый» российскими авторами; пишущими о психологии, Раньше говорили, что кййЙ предназначена «Широкой аудитории читателей». Сейчас мы понимаем: дело не в широте, а в своеобразии читателъской аудиторий. Дело в различии ее ожиданий, вкусов, профессиональных ориентации. Книги по психологии все чаще адресуются психологам и не психологам, психологам по специальности и психологам по призванию, психологам академическим, и психологам практикующим...

С формальной точки зрения, книга А. С. Спиваковской адресована психологам, Психотерапевтам, консультантам, преподавателям, воспитателям, супругам, родителям. А с неформальной — она адресована лично мне. Это не мания величия: просто я, так уж случилось, психолог, психотерапевт, консультант, педагог. А также еще — муж, сын, дед и отец... И все сказанное Спиваковской принимаю на свой собственный счет.

Как психолог академического направления, я просто зависть. Какая богатая психотерапевтическая практика! И ведь какое дело нешуточное: превратить ее в совершенно особый — психотерапевтический — эксперимент! Со всеми атрибутами собственно психологического исследования... Мне кажется — это начало особой науки, в которой так нуждается психологическое сообщество России, томимое духовной жаждой теории и тяготеющее к практике; Это будущая наука персонология. Я определяю ее как «науку личности» (именно личности, не «о» личности). В этой науке клиническое и экспериментальное знания — уравновешены. Ценности неотделимы от фактов. Теория «что личность есть» соприкасается с искусством «как личностью стать». Персонологическая терапия нужна тогда, когда больна или заболевает не психика, а личность. Мы бы назвали предлагаемые методы «персонологической терапией». Но важен, конечно, не, термин. Соорудить мостик над пропастью между психологией теоретической и психологией практической — вот что ей удалось...

Как психолог практикующий, я радуюсь встрече с монографией современного российского психолога, который избегает мифологем. Конечно, «психотерапевтический миф» — неотъемлемая черта многих терапевтических практик. Но хорошо, когда автор все-таки различает сферы общения с коллегами и пациентами. Не менее важно что преодолеваются мифы теории. Вот, например, миф о «ведущей деятельности». Конечно, когда речь идет о детях, страдающих аутизмом, игра для них (впрочем, тщательно подготовленная психотерапевтом) — это «ведущая деятельность». И все-таки, в общем случае, «очень важным фактором психотерапии является то, что моделируется не любая деятельность и не деятельность или отношения, теоретически определенные как ведущие». Если в теории «ведущая деятельность» по инерции еще постулируется, то на практике она фактически пересматривается...

Как соученик автора по московской психологической школе, я испытываю сейчас нечего похожее не ревность. Совсем недавно Алла Семеновна Спиваковская была названа представителем ленинградской психотерапевтической школы. Может быть, конечно, и так. Но если школа это не только ученики, но и учителя, то нельзя не вспомнить о том.

Предлагаемые вашему вниманию Зейгарник, сама является одним из первых учителей психотерапевтической школы в Москве — первых, если иметь в виду не врачей, а психологов. Она была одной из первых тогда, и остается одной из первых сейчас.

Как преподаватель психологии, я ликую. Развернутый курс, а по сути, практическое руководство по психологии воспитания! Диагностические и развивающие техники, структура и этапы о даже лекции для родителей! — все это подробно, доступно, за интересно. И все это мне и моим студентам в подарок!

Как автор книг по психологии воспитания, я учусь. Вот ведь хотел было просто «просмотреть» эту книгу. Многое так знакомо: столько лет знаком с ее автором лично!.. Не получается! — Зачитываешься.

Как человек, полагающий, что философия спасет мир, я ощутил на себе влияние автора как подлинного философа. Философа семьи. Легкость стиля. Весомость говоримого. Контраст двух вечно подразумеваемых автором тем) Одна из них — тема свободы. Другая — тема ответственности. Ощущение, я то каждая проблема в семье — дуэль между ответственностью и свободой. Они целят друг в друга и благо, когда не промахиваются...

Как критик — чувствовал себя последовательным лейбницианцем. Лейбницу было скучно критиковать. Он видел «плюсы»... Единственное, что хотелось бы, как говорят сегодня, «проблематизировать», касается тезиса о том, что «психолог не может оперировать такими понятиями, как обобщенная норма (возрастная, половая, нозологическая). У читателя может сложиться впечатление, что категория «нормы» для автора вообще эфемерна. Хотя, строго, говоря, автор и не дает оснований для подобно входа, альтернативная идея (о существовании какой-либо общей нормы за пределами вышеназванных – «возрастной», «половой», «нозологической», «и т. п.») им не высказывается. Именно в этой связи я позволяю себе обещанный «нелейбницианский» пассаж: а как же библейские заповеди? А как же «кантианский категорический императив»? А как же в конце-то концов трансактные «Я — 0К, Ты — ОК»?!

И, наконец, будучи семьянином, я не откажу себе в удовольствие искренне поблагодарить автора книги. Я вырос в семье, где психология была в чести. У меня дочь и жена — психологи. Прочитав и перечитав написанное Аллой Семеновной, я многое увидел в себе, своих близких, многое переоткрыл. Семейные терапевты нуждаются не только в том, чтобы иметь «супервизора». Иногда необходим эффект их «живого присутствия» в реальной жизни друг друга...

«Описать человека нельзя, - писал Л.Н. Толстой. — Можно сказать только о том, как он на тебя подействовал».

Я рассказал вам, как на меня «подействовал» автор книги. Сверьте свои ощущения с моими.

Капская А. Ю. Мирончик Т. Л.

Развивающая сказкотерапия для детей. Планета чудес

Развитие

От 3 до 7 лет

Из аннотации:

Программа «Планета чудес» направлена на развитие креативности и раскрытие интеллектуально-творческого потенциала детей дошкольного возраста. В этой книге психологи, педагоги и родители также найдут творческие игры и задания, которые не имеют возрастного диапазона. Их можно использовать в работе, как с детьми дошкольного и школьного возрастов, так и со взрослыми. Применение на занятиях различных современных технологий, в том числе ароматерапия и хромотерапия, позволят педагогам и психологам наиболее полно активизировать ресурсные возможности ребенка.

Ряд предлагаемых методик диагностики творческих способностей ребенка позволит определить уровень развития творческого мышления, а огромный выбор игр и всевозможных заданий на развитие креативности сделает общение с ребенком не только более интересным, но и полезным.

Книга предназначена прежде всего для психологов, педагогов, воспитателей и родителей.

Баженова О.В.

Развивающее пособие для маленьких гениев: Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет

Готовность к школе
Обучение

От 3 до 7 лет

Из аннотации:

Перед вами не просто развивающее пособие, а игра-путешествие вместе со сказочными героями в необыкновенный, волшебный мир. Эта книга поможет вашим детям не только подготовиться к школе (развить внимание, воображение, память, мелкую моторику и т. д.), но и научит их мыслить нестандартно, видеть необычное в обычном, интересное и увлекательное в повседневном, поможет раскрыть творческий потенциал вашего ребенка.

Эта книга в первую очередь предназначена для родителей, которые заинтересованы в интеллектуальном и эмоциональном развитии ребенка. Но в то же время она будет полезна воспитателям и психологам детских садов и школ.

Развивающие занятия для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

Обучение
Развитие
Формирование учебной деятельности

От 3 до 7 лет

Из аннотации:

Книга представляет собой учебное пособие и рабочую тетрадь. Она предназначена для работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями слуха, также может быть использована в работе с детьми с общим недоразвитием речи, задержкой речевого развития.

Книга адресована родителям, сурдопедагогам, логопедам, психологам, воспитателям для занятий с детьми дошкольного возраста.

Смирнова Е.О. Богуславская З. М.

Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста

Воспитание

От 3 до 7 лет

Из аннотации:

Представленные в книге игры увлекательны по форме и содержанию, они направлены на развитие у дошкольников умственных, волевых и творческих способностей, воспитание у них культуры общения в совместной деятельности. Игры представляют собой хорошо продуманную систему, основанною на психических закономерностях развития ребенка. Книга адресована воспитателям детских садов и родителям.

Шевелев К.В.

Развивающие игры для дошкольников

Развитие

От 3 до 7 лет

Из аннотации:

Рано или поздно перед всеми родителями встает вопрос подготовки ребенка к школе. Данная книга способствует решению этой проблемы. В ней представлена авторская программа «Развивающие игры» и пособия, помогающие ее реализовать.

Задания, игры, инсценировки, сказки, включенные в эту книгу, помогут сформировать у ребенка элементарные математические представления, научат его логически мыслить, творчески подходить к решению поставленной задачи. Они развивают внимание, память, фантазию и воображение.

Книга написана на основе практического опыта работы автора с дошкольниками и предназначена для родителей, воспитателей детских садов, педагогов внешкольных учреждений. Она будет интересна всем, кто работает с детьми.

Кислов А. В.

Развивающие рассказы для дошкольников и младших школьников

Развитие

От 1 до 3 лет
От 10 до 12 лет
От 3 до 7 лет
От 7 до 9 лет

Из аннотации:

Рассказы для младших школьников

Странное увлечение - реализовывать завиральные идеи. Но у Мики с друзьями это получается! Естественно, у ребят возникают разные трудности, с которыми они, конечно, справляются, но: не как попало, а с помощью составленных ими "приемчиков". Постепенно найденные способы и приемы складываются в систему, которой сможет воспользоваться каждый читатель для решения своих проблем.

Книга содержит короткие занимательные рассказы. В конце каждого рассказа читателям предлагается поразмышлять вместе с героями над их проблемами, постараться найти свои решения и, возможно, самим окунуться в этот простой и сложный, открытый и загадочный, невероятно увлекательный мир приключений.

Книга предназначена для детей любого возраста, их родителей и школьных преподавателей ТРИЗ.

Тихомирова Л. Ф. Басов А. В.

Развитие логического мышления детей

Обучение
Развитие

От 3 до 7 лет
От 7 до 9 лет
От 10 до 12 лет

Из аннотации:

Развитие интеллектуальных способностей ребенка должно быть постоянной заботой родителей, воспитателей и учителей. В книге приводятся игры, упражнения, которые позволяют строить эту работу с детьми интересно, естественно, способствуют развитию восприятия, внимания, памяти, воображения, становления интеллектуальных функций и мыслительных операций и таким образом готовят ребенка к школе, к успешному обучению.

Второй раздел книги содержит задания и упражнения для младших школьников, которые помогают развивать логическое мышление и, следовательно, облегчат им процесс обучения в среднем звене общеобразовательной школы.

Книга предназначена для родителей, воспитателей детских садов и учителей начального звена школы.