| Аннотация |
 |
Книга посвящена проблемам развития привязанности и образа «Я» детей первых трех лет жизни. В первой части книги дан литературный обзор, посвященный феномену привязанности в зарубежной психологии. Вторая часть содержит экспериментальные исследования по формированию привязанности к матери у ребенка из семьи и к воспитателю в доме ребенка. В заключительной части дано сопоставление уровня развития образа «Я» и качества привязанности к близкому взрослому у детей раннего возраста.
Адресуется психологам.
| Предисловие |
|
Введение
Настоящая книга посвящена очень острой, актуальной и все еще недостаточно разработанной проблеме – особенностям психического развития детей первых лет жизни, воспитывающихся вне семьи в доме ребенка.
Статистические данные последнего времени свидетельствуют о неуклонном росте числа детей, оставшихся без попечения родителей: в 1992 г. в России, по данным ИСЭПН РАН, насчитывалось 426 тыс. таких детей, к началу 1997 г. их количество составило 572,4 тыс., в 1998 г. – 620 тыс., в 2000 г. – 639,9 (см.: Россия: 10 лет реформ, 2002). При этом 90% этих детей – социальные сироты, родители которых по тем или иным причинам лишены родительских прав.
Несмотря на то, что государство стимулирует новые формы содержания и воспитания детей-сирот (детские деревни, детские дома семейного типа, опека и попечительство), большинство детей первых лет жизни по-прежнему воспитываются в детских учреждениях закрытого типа – домах ребенка.
Количество домов ребенка несколько снизилось за последние 10 лет, но одновременно увеличилось число воспитывающихся в них детей. Так, в 1990 г. на территории Российской Федерации насчитывалось 265 домов ребенка и в них воспитывались 18,5 тыс. детей, а в 2000 г. на 254 дома ребенка пришлось 19,3 тыс. детей. В некоторых из них проживают до 100 воспитанников, и, конечно же, условия в них далеки от семейных.
В последние годы материальное положение сиротских учреждений стало улучшаться за счет благотворительной помощи представителей бизнеса, различных политических партий, религиозных конфессий, общественных организаций.
Однако, решая материальные проблемы детей, воспитывающихся в детских учреждениях закрытого типа, нельзя забывать о проблемах, связанных с созданием адекватной психологической среды для их развития. Приходится с сожалением констатировать, что воспитанники домов ребенка существенно отстают в своем психическом и особенно личностном развитии от сверстников, живущих в семьях. Кроме того, в их развитии отмечаются некоторые качественные особенности, свидетельствующие не просто об отставании, но искажении психического развития.
Так, уже дети первого года жизни, воспитывающиеся в доме ребенка, по сравнению с детьми, растущими в семьях, менее активны, инициативны. Они вялы, апатичны, у них снижен общий тонус поведения, негативные эмоции преобладают над позитивными, не развита познавательная деятельность, не сформирована эмоциональная привязанность к близкому взрослому.
В раннем возрасте к перечисленным выше особенностям прибавляются задержки в речевом развитии и в освоении практических действий с предметами, пониженная любознательность, отсутствие самостоятельности.
Однако самое существенное нарушение в развитии этих детей заключается в деформации становления первооснов личности и самосознания. В условиях закрытого детского учреждения не удается организовать полноценное и гармоничное общение и взаимодействие персонала с детьми. Воспитанникам дома ребенка не хватает личностно адресованного, субъектно ориентированного взаимодействия со взрослыми, при котором ребенок мог бы проявлять свою активность и инициативность, переживать свою личностную значимость для других людей. Ребенок, обостренно нуждающийся в доброжелательном внимании, эмоциональном принятии и ласке, получает от взрослого эмоционально обедненные, стереотипные воздействия, преимущественно регламентирующего характера. Отражением именно этих деформированных взаимоотношений и являются искажения в формировании личности и образа себя ребенком. Частая сменяемость взрослых, перевод воспитанников из одной группы в другую, из одного детского учреждения в другое, разрыв образовавшихся эмоциональных связей – все это усугубляет деформации в личностном развитии и отрицательно влияет на психическое здоровье детей.
В монографии представлены экспериментальные исследования предличностных образований, которые возникают в первые годы жизни и составляют основу формирования личности ребенка. Сравнительные исследования развития образа себя и привязанности к близкому взрослому у детей первых трех лет жизни проводились в различных социальных условиях: в семье, доме ребенка, детском саду с группой продленного дня.
В ходе работы наряду с наблюдением использовался и формирующий эксперимент. Результаты проведенных исследований позволяют выявить как возрастную динамику формирования личности ребенка, так и особенности и расхождения в личностном развитии детей, воспитывающихся в разных социальных условиях.
| Оглавление |
|
Введение ........................................... 4
Развитие образа себя у детей от рождения до трех лет
Становление образа себя у детей первого года жизни .........7
Становление образа себя у детей раннего возраста..........26
Формирование эмоциональной привязанности ребенка к взрослому
Исследования привязанности ребенка к взрослому
в зарубежной психологии ...............................40
Экспериментальное исследование формирования привязанности в различных социальных условиях.........................55
Взаимодействие ребенка и близкого взрослого в семье и доме ребенка .................................... 59
Анализ результатов стандартизированного интервью с матерями и воспитателями ..........................82
Особенности привязанности ребенка к близкому взрослому в условиях семьи и дома ребенка ......................87
Зависимость между характером взаимодействия и особенностями привязанности ребенка к взрослому ......97
Обсуждение результатов исследования ....................123
Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве........................................135
Литература.......................................146
|
