| Аннотация |
 |
В книге на основе богатейшего исторического материала рассказано о языке жестов, школах для глухих, их искусстве и спортивных достижениях. Отражены психология общения, социальные проблемы, образование, работа.
Для организаций и сообществ глухих, а также людей, работающих в сфере образования и изучения проблем неслышащих людей.
| Предисловие |
|
ОТ АВТОРОВ
«Я не слышу» – так мы говорим, когда на улице к нам обращаются люди. И видим недоумение в глазах, иногда – испуг.
Отчего возникает недоумение? Если он не слышит, то почему говорит? – вот что думают люди: ведь глухота устойчиво связывается с немотой. Испуг... Я не слышу, следовательно... не существую? – может мелькнуть эта мысль в голове. Чтобы существовать, надо мыслить, заметил однажды Рене Декарт. А можно ли быть мыслящим существом без слуха? Многим это кажется невероятным. Недаром глухих часто воспринимают как умственно неполноценных.
Иногда люди на улице, ничуть не смущаясь ответом, пытаются громко говорить в самое ухо. Они думают, что у нас просто небольшое снижение слуха. Номер не проходит, мы вежливо улыбаемся и говорим: «Не слышу. Я – глухой».
«Я не слышу – следовательно, существую» – вот что хотим мы сказать. Мы – есть! Мы не слышим, но мы получили образование, имеем семьи, работу. Ходим в походы с друзьями. Путешествуем по стране, выезжаем за границу. Все как у людей.
Но есть и особенности: друзья у нас – тоже глухие или слабослышащие, с ними мы общаемся больше на жестовом языке, мы любим посещать мероприятия в нашем Дворце культуры, что «на Первомайской», смотреть спектакли в нашем Театре мимики и жеста. Мы болеем за наших спортсменов, выступающих на Олимпиадах глухих. Многое роднит нас с этническими группами. Это и называется: сообщество глухих.
О нем мы и хотим Вам рассказать. О нашем жестовом языке. О наших школах. О нашей истории. О наших клубах. А также о проблемах, с которыми каждодневно сталкивается человек с недостатком слуха. И о борьбе глухих за свои права, которые этот «слышащий мир» не торопится предоставить им. Да, таких, как мы – немного: примерно 1 человек из 1000. Но мы – люди, и тоже хотели бы не только смотреть по телевизору движущиеся картинки, но и воспринимать закадровую информацию – в виде субтитров, через перевод.
Один из авторов – тотально глухой, другой пользуется слуховым аппаратом. Один воспитывался в специальных детских садах, потом три года посещал школу НИИД для глухих, затем перевелся в школу для слабослышащих № 30 г. Москвы. Другой, привезенный родителями из Северной Осетии, учился и жил в школе-интернате № 30. Один учился в МВТУ им. Н.Э. Баумана, где организовано групповое обучение глухих с переводом на жестовый язык, работал инженером в коллективе слышащих, другой учился в одиночку – среди слышащих – в Лесотехническом институте, по окончании которого стал здесь же начальником лаборатории. Благодаря этому опыту мы можем с разных точек зрения рассмотреть те или иные аспекты глухоты, жизни неслышащих людей. Мы оба в настоящее время работаем в Московской организации глухих, и здесь нами почерпнут материал для настоящей книги.
Мир глухих многообразен, и его невозможно подвести под единый знаменатель. Авторы попытались рассказать о разных группах людей с нарушениями слуха, дать понятие об их специфических нуждах и особенностях поведения. Мы сочли необходимым рассказать в популярной форме о причинах нарушений слуха, о технике, помогающей людям с нарушениями слуха, о формах досуга глухих людей.
Как учат неслышащих детей в школах? Можно ли учить на жестовом языке? При каких условиях возможно обучение глухого ребенка в массовой школе? Как могут родители воспитывать глухих детей? Как общаться с глухими? Как глухие решают свои бытовые проблемы? Могут ли глухие вести самолет? Заниматься бизнесом? Астрономией? В книге обсуждаются эти и многие другие вопросы.
Почему глухие всего мира чтят имя французского аббата Делепе? Знаете ли Вы, что становление образования глухих в России тесно связано с царской семьей? Имя П.М. Третьякова известно всем, но мало кому ведомо, что Московской школе глухих он уделял не меньшее внимание, чем созданию галереи... Десятки глухих были репрессированы в 1937 г. за «террористическую деятельность»... Почему глухие нередко шутят, что «Всероссийское общество глухих» – это государство в государстве? Лингвистические исследования жестовых языков и рост самосознания глухих – как они связаны? Какие задачи решает Всемирная федерация глухих?.. Об этом можно прочитать в настоящей книге.
Стереотипы живучи, и мы не рассчитываем, что эта книга произведет некий переворот в сознании. Но «вода камень точит», и мы надеемся, что кто-то посмотрит на глухих другими глазами, возможно, выучит дактильную азбуку, а, может, и же-стовый язык, чтобы общаться с ними. Мы писали книгу в расчете на тех, кто так или иначе связан с глухими – родителей глухих детей, педагогов, врачей, людей, работающих в одном коллективе с глухими... Но, прежде всего, мы надеемся, что книга будет полезна социальным работникам, студентам социальных вузов, дефектологических факультетов педвузов. И, конечно же, мы будем рады, если книга найдет отклик у глухого читателя.
Благодарим Г.Н. Гаврилову, О.В. Калустову, Т.Н. Котельскую, А.А. Комарову, Е.Д. Оксюкевич, Д.В. Реброва, Э.С. Садакова, А.Б. Славину за помощь в подготовке книги. Мы признательны профессору Марии Шусторович, без помощи которой книга вряд ли бы увидела свет.
Книга была написана за короткое время, и не все вопросы нам удалось осветить, как хотелось бы. Мы будем признательны читателям, которые выскажут свои замечания и предложения по улучшению книги.
| Оглавление |
|
ОГЛАВЛЕНИЕ
От авторов................................................................................... 3
Глава I. Аудиология и сурдология.......................................... 7
1.1. Строение органа слуха....................................................... 7
1.2. Классификация слуховых нарушений............................. 15
1.3. Виды тугоухости и причины поражения слуха.............. 19
1.4. Методы исследования слуха.............................................. 31
1.5. Действия родителей при первом подозрении
на снижение слуха ребенка... 36
1.6. Особенности общения с теми, у кого нарушен слух..... 43
Глава II. Средства общения глухих......................................... 44
2.1. Дактилология....................................................................... 55
2.2. Жестовый язык................................................................... 70
2.2.1. Жестовый язык и глухие дети.................................. 88
2.2.2. Слово и жест в коммуникативной
деятельности глухих...................................................... 93
2.2.3. Словесно-жестовое двуязычие глухих.................... 94
2.2.4. Исследования жестовых языков.............................. 97
2.2.5. Жестовый язык в России..............................................110
2.2.6. Проблемы перевода и жестового языка в России121
2.2.7. Порядок заказа услуг переводчика............................130
2.3. Чтение с губ............................................................................131
2.4. Особенности разговора с глухим.........................................136
2.5. О пользе письма для глухих..............................................
Глава III. Реабилитация глухих...................................................138
3.1. Понятие об инвалидности и реабилитации.........................138
3.2. Реабилитация глухих и слабослышащих детей..............145
Глава N. Образование..................................................................147
4.1. Системы обучения...............................................................147
4.2. Школы для слабослышащих детей..................................156
4.3. Школы для глухих детей....................................................160
4.4. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха 170
4.5. Жестовый язык и обучение глухих..................................196
4.6. Профессиональное образование лиц
с нарушениями слуха.............................................................204
4.6.1. Профессиональное образование глухих за рубежом..204
4.6.2. Профессиональное образование глухих в России. 211
Глава V. Сурдотехника..............................................................223
5.1. Слуховые аппараты............................................................223
5.1.1. Фирмы - производители слуховых аппаратов.......234
5.1.2. Кохлеарная имплантация..........................................239
5.2. Технические средства социальной, бытовой и
профессиональной адаптации...245
5.3. Специальные технические средства, используемые
при обучении лиц с нарушениями слуха..253
Глава VI. Взгляды на глухоту..................................................257
6.1. Биолого-медицинская концепция.....................................259
6.2. Социокультурная концепция............................................266
Глава VII. История глухих........................................................357
7.1. Античность..........................................................................357
7.2. Формирование законодательства о правах глухих........359
7.3. Средние века........................................................................365
7.4. Первые прпытки индивидуального обучения................373
7.5. Новое время.........................................................................386
7.6. О положении глухих в нацистской Германии................415
7.7. Общество и глухие после Второй мировой войны.......417
7.8. История глухих в России...................................................421
7.9. История религиозного просвещения глухих в России..473
7.10. Глухие и религия...............................................................478
7.10.1. Религиозные организации глухих в России..........478
7.10.2. Религиозные общины глухих за рубежом............483
Глава VIII. Глухие в мире слышащих.....................................486
8.1. Семья и брак. Личная жизнь.............................................486
8.2. Глухие среди слышащих....................................................498
8.2.1. Знаете ли Вы, что?.....................................................545
8.3. Декларация независимости инвалида..............................548
Глава IX. Особые категории глухих.......................................550
9.1. Позднооглохшие.................................................................550
9.2. Слепоглухие и глухие с синдромом Ушера....................554
Глава X. Глухие и телевидение................................................562
10.1. Субтитры и перевод на телевидении.............................562
10.2. Телевидение глухих..........................................................569
Глава XI. Культура глухих........................................................573
11.1. Театр и кино......................................................................573
11.2. Изобразительное искусство глухих...............................612
11.2.1. Глухие мастера резца и кисти за рубежом...........612
11.2.1.1. Deaf Art- существует ли оно?.............................619
11.2.2. Изобразительное искусство глухих в России.......622
11.2.3. Известные глухие художники.................................632
11.3. Музыка...............................................................................641
11.4. Литература.........................................................................644
Глава XII. Спорт глухих............................................................650
12.1. Спортивное движение глухих в России.........................650
12.2. Глухие на международной спортивной арене..............653
12.3. Международное спортивное движение глухих.............655
12.4. Известные глухие спортсмены.......................................660
Глава XIII. Общественная деятельность................................664
13.1. Общественное движение глухих в России....................664
13.1.1. Первые общественные организации глухих........664
13.1.2. История Всероссийского общества глухих..........681
13.1.3. Всероссийское общество глухих сегодня..............723
13.1.4. Московская городская организация ВОГ.............732
13.2. Организации глухих за рубежом....................................753
13.3. Всемирная федерация глухих..........................................772
Глава XIV. Достижения глухих............................................... 782
Приложения.............................................................................. 793
Нормативные акты, касающиеся прав глухих..................... 793
Перечень организаций, которые полезно знать глухим.... 797
Учебные заведения, в которых осуществляется обучение глухих.. 802
Список цитируемой и рекомендуемой литературы............ 810
|
