| Аннотация |
 |
В книге рассмотрены вопросы развития детей с нарушенным слухом до двух лет. Объясняется, как правильно подобрать и начинать носить слуховой аппарат. Описаны основные принципы слухо-речевой тренировки малышей. Приведены методы и приемы обучения детей с нарушениями слуха, включающие тренировку слуха, развитие речи и моторных навыков.
Книга прежде всего адресована родителям и персоналу педиатрических служб. Она может быть полезной сурдопедагогам и другим специалистам, занимающимся абилитацией детей с нарушениями слуха.
Выражаем Сусанне Шмид-Джиованини глубокую благодарность и признательность за разрешение опубликовать это руководство.
| Предисловие |
|
Предисловие
Вы узнали, что ваш малыш плохо слышит. И сейчас вас волнует множество вопросов. Слышит ли он что-нибудь и если да, то что он может слышать? Можно ли это вылечить? Как плохой слух повлияет на его развитие? Что дает слуховой аппарат и как им пользоваться? Как научить ребенка пользоваться теми остатками слуха, которые у него есть? Будет ли у ребенка развиваться речь и что нужно делать, чтобы он заговорил? На эти и многие другие вопросы вам могут ответить разные специалисты, занимающиеся проблемами детей с нарушениями слуха - сурдологи, аудиологи, сурдопедагоги, психологи и др. На часть из этих вопросов вы можете найти ответы в "Руководстве для родителей детей, имеющих нарушения слуха в возрасте от рождения до двух лет" Сусанны Шмидт-Джиовани. Это руководство, предназначенное для немецких родителей детей до 2-х лет, написано более 10 лет назад. Однако описанные в нем основные принципы слухо-речевого развития детей с нарушениями слуха и общения с ними являются современными, интернациональными и могут быть использованы для тугоухих детей более старшего возраста.
Вот эти принципы:
• Раннее слухопротезирование. Как только ребенку поставлен диагноз тугоухость, определена степень слуховых потерь и получена аудиограмма, необходимо подобрать ребенку слуховой аппарат. Современная мировая практика рекомендует использование слуховых аппаратов детьми, начиная с 4 месяцев. Это предотвращает нарушение и задержку их речевого развития. Желательно носить слуховые аппараты типа "заушина" на обоих ушах (бинауральное протезирование). Это улучшает разборчивость речи и позволяет ребенку ориентироваться в пространстве.
• Начинайте занятия с малышом по развитию слухо-речевых навыков немедленно, не теряя ни одного дня. Делать это надо в игровой форме, опираясь на естественный интерес ребенка ко всему, что его окружает, и используя любые бытовые ситуации, любую минуту.
• Постоянно разговаривайте с малышом, комментируйте в слух все свои действия и действия ребенка.
• Если малыш еще не носит слуховой аппарат или он у него сломался, общайтесь с ним говоря "на ухо", стоя чуть сбоку и сзади, так чтобы ваши губы были на расстоянии 10-20 см от его лучше слышащего уха. При этом надо говорить чуть громче, но не кричать.
• Используйте возможность говорить с малышом, когда он сидит у вас на руках или вы находитесь близко от него. Делайте это в любом случае - если ребенок со слуховым аппаратом или без него. При этом ребенок воспринимает вашу речь не только на слух, но также потому что чувствует движение воздуха от вашего голоса и с помощью вибрации.
• Начинайте говорить с малышом , когда он на вас не смотрит, а затем повторите тоже самое, когда он фиксирует взгляд на вашем лице. Повторите эти слова несколько раз, так чтобы он видел ваше лицо, движения губ.
• Говорить с ребенком надо небыстро, отчетливо произнося слова (в руководстве рекомендуется не использовать разные диалекты немецкого языка при общении с ребенком в семье. Для русского языка проблемы диалектов обычно нет, но если в семье говорят на разных языках, необходимо выбрать какой-то один, лучше тот, который ребенок будет учить с сурдопедагогом и позднее в школе). Используйте различные интонации. Тугоухие дети, также как и здоровые, воспринимают такую речь лучше.
• Поощряйте все попытки малыша сопровождать свои действия голосом, что-то произнести, имитировать ваш голос или другие звуки. Если малыш что-то произнес (вскрикнул, взвизгнул и пр.), повторите (имитируйте) этот звук, старайтесь продолжить этот "диалог", ответьте ему, побудите к следующей звуковой реакции.
Если ваш ребенок старше 2-х лет и вы недавно узнали о том, что он плохо слышит, начинайте с упражнений, предназначенных для самых маленьких. Переходите к упражнениям, предназначенным для более старших детей после того, как вы убедитесь, что малыш уже освоил простые упражнения.
Более подробное описание упражнений для развития слухо-речевых навыков у плохослышащих детей вы можете найти в "Комплексе упражнений по развитию слухового восприятия, речи и интеллекта у детей с нарушениями слуха в возрасте от рождения до трех лет". Подробную консультацию вы сможете получить у специалистов в Детском городском сурдологическом реабилитационном центре, в Санкт-Петербургском ПИИ уха, горла, носа и речи, в 1-ом медицинском институте.
Помните, что все достижения и неудачи вашего малыша, прежде всего, зависят от вас - его родителей и близких.
Королева И.В.,
Санкт-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи
Воронова И.А.,
Детский городской сурдологический реабилитационный центр.
|
