| Аннотация |
 |
В книге обобщены данные многолетних исследований, освещающих основные психолого-педагогические проблемы детей, нуждающихся в специальном, коррекционно направленном воспитании и обучении. Кратко представлены материалы, раскрывающие причины возникновения отклонений в развитии, характеристики каждой категории таких детей, принципы работы с ними, возможности их продвижения и жизненные перспективы. Определенное место занимают требования, предъявляемые к педагогу-дефектологу. Уделено внимание роли семьи в подготовке детей к интеграции в окружающую их среду. Сведения, изложенные в книге, полезны для родителей, воспитателей детских садов, а также для учителей начальных классов школ общего и специального назначения.
| Предисловие |
|
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в общей детской популяции наблюдается значительное количество детей с различными отклонениями в развитии — около 10%. Мы имеем в виду такие существенные отклонения, которые предполагают пристальное внимание к ребенку со стороны окружающих его взрослых, в первую очередь — родителей, требуют комплексного вмешательства специалистов — врачей, педагогов, психологов и нередко ставят вопрос о необходимости воспитания и обучения ребенка в особых учебных заведениях (детских садах и школах) или классах, а в отдельных случаях и индивидуально в домашних условиях или специальных интернатах.
Книга включает пять глав.
В первой из них представлены краткие сведения о теоретических положениях, которые позволяют понять сущность тех или иных отклонений, наблюдаемых в развитии ребенка. Специально рассматривается вопрос о причинах, обусловливающих рождение детей, существенно отличающихся от нормы, а также даются сведения относительно учреждений, оказывающих квалифицированную помощь таким детям.
Во второй главе дается характеристика детей с различными отклонениями. Освещается становление их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личности в целом. Родители могут получить некоторые полезные рекомендации относительно их воспитания и обучения. Специально акцентируется внимание на выявлении детей с отклонениями в развитии. Родители узнают, куда следует им обращаться, если они заметят у ребенка те или иные отклонения.
Третья глава посвящена общим принципам обучения и воспитания детей. Подчеркивается, что вся педагогическая работа должна осуществляться на основе использования индивидуального и дифференцированного подходов и носить коррекционный характер.
В четвертой главе раскрываются требования, предъявляемые к педагогу-дефектологу, определяются основные направления работы, на которые он должен обратить внимание.
Пятая глава посвящена роли семьи в воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии.
В книге представлена литература, отражающая достаточно полные сведения по различным проблемам, входящим в ее содержание.
| Оглавление |
|
Введение 3
Глава I. Общие вопросы теории воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии
1.1. Предмет и задачи коррекционной педагогики
1.2. Причины возникновения отклонений в развитии у детей
1.3. Основные проблемы коррекционной педагогики
1.4. Где воспитываются и обучаются дети с отклонениями в развитии
1.5. Жизненные перспективы детей с отклонениями в развитии
Глава II. Характеристика детей с различными отклонениями в развитии
П. 1. Неслышащие и слабослышащие дети
П.2. Незрячие и слабовидящие дети
П.З. Дети с тяжелыми нарушениями речи
П.4. Умственно отсталые дети
П.5. Дети с задержкой психического развития
П.6. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
И.7. Дети со сложными недостатками развития
П.8. Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы
Глава III. Выявление, воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии
111. 1. Выявление детей с отклонениями в развитии и дифференциальная диагностика
111.2. Принципы обучения детей с отклонениями в развитии
111.3. Требования к педагогу-дефектологу
111.4. Роль семьи в воспитании и обучении ребенка с отклонениями в развитии
Заключение
Список рекомендуемой литературы
| Заключение |
|
Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии сложный процесс, требующий от окружающих ребенка взрослых много терпения, душевной доброты, наблюдательности и определенного круга знаний об особенностях и возможностях ребенка. Основная масса детей с отклонениями в развитии нуждается в организации специфического коррекционного воздействия, без которого их продвижение будет замедленным и недостаточно успешным.
Проводить работу с разными категориями детей с отклонениями в развитии целесообразнее всего, привлекая для этого специалистов-дефектологов, понимающих нужды этих детей и владеющих методиками их обучения.
Однако, очень большое значение имеет семья, в которой растет ребенок с тем или иным дефектом. Именно семья может оказать ему существенную помощь, способствующую успешной интеграции в окружающую социальную среду. В связи с этим родителям важно знать и основные психологические особенности ребенка, имеющего отклонения, и те учреждения, куда следует обратиться за консультацией и квалифицированной помощью.
Учителя младших классов и классов коррекционно-развивающего обучения школ общего назначения нередко имеют в своих классах детей с негрубо выраженными отклонениями. Им важно ориентироваться в том, как помочь такому ученику и что необходимо сделать, чтобы его обучение было успешным и не способствовало формированию отрицательных черт личности.
|
