| Аннотация |
 |
Педагогика поддержки направлена на развитие уникальности ребёнка, на поддержку его самостоятельности и взросления. Общестратегическая задача педподдержки — помочь ребёнку стать хозяином своей жизни — требует владения педагогом различными тактиками взаимодействия с ребёнком. Названия тактик — «защита», «помощь», «содействие» и «взаимодействие» — отражают конкретный смысл, который приобретает педагогическая поддержка в зависимости от решаемой задачи. Иногда при решении конкретной проблемной ситуации педагог использует одну из тактик. Иногда он сочетает несколько, следуя меняющейся ситуации, которая открывает новые задачи и возможности.
Книга адресована психологам, педагогам основного и дополнительного образования, родителям.
| Оглавление |
|
ПУТЕВОДИТЕЛЬ ДЛЯ ПЕДАГОГА ............................................6
ПРЕДИСЛОВИЕ ....................................................................................7
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ЗАЩИТА УЧЕНИКА, ОЩУЩАЮЩЕГО СЕБЯ ЖЕРТВОЙ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ. ТАКТИКА ЗАЩИТЫ В ПЕДАГОГИКЕ ПОДДЕРЖКИ
1. Что делать садовнику? ................................................................... 10
2. В поиске новых подходов ............................................................. 13
3. Условия для внутренних источников роста .......................... 14
4. Остановка с вопросами .................................................................. 15
5. Жертвы, потребители и партнёры ............................................. 16
6. Самозащита педагога от боязни проблемных детей ............ 17
7. Профессиональное кредо тактики защиты ........................ 19
8. Страх как антиобразовательное явление ................................ 20
9. Утверждение презумпции невиновности ............................... 22
10. Педагогическая адвокатура .................................................... 23
11. Ограничения педагогической адвокатуры ......................... 25
12. Драматичная и успешная стороны опыта ............................... 27
13. Позиция буфера в тактике защиты ...................................... 30
14. Защищая —не нападать: особенности конструктивного поведения ........ 31
15. Парадоксы защиты .......................................................................... 33
16. Отличие педагогической защиты от опеки ............................ 35
ОПЫТ ПЕРВЫХ ИНИЦИАТИВ. КАК РАЗБУДИТЬ АКТИВНОСТЬ РЕБЁНКА?
ТАКТИКА ПОМОЩИ В ПЕДАГОГИКЕ ПОДДЕРЖКИ
1. Право на свой поиск ....................................................................... 38
2. Школьный шлагбаум —страх перед внешней оценкой ...... 39
3. Тактика защиты —страховка тактики помощи .................. 41
4. Правила для всех ............................................................................ 43
5. Как же мне себя утишить? ....................................................... 44
6. Общность как условие эффективности тактики помощи. У границ воспитания ..... 50
7. Привет от Конфуция! ..................................................................... 52
8. Помощь —шаг за шагом ............................................................... 55
9. Приемлющие и неприемлющие педагоги ............................... 60
10. Задание самому себе ....................................................................... 63
11. Общение, кодирование и декодирование ...................... 65
12. О пользе слушания .......................................................................... 71
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ СОВЕРШАТЬ ВЫБОР. ТАКТИКА СОДЕЙСТВИЯ В ПЕДАГОГИКЕ ПОДДЕРЖКИ
1. Попробуй проверить себя! ........................................................... 78
2. Выбор своего достойного “Я” ................................................. 79
3. Что нам говорят словари .............................................................. 81
4. Цепочка размышлений .................................................................. 82
5. Чья проблема?................................................................................... 84
6. Отказ от ответственности ради любимого учителя ............ 87
7. Цепочка действий ............................................................................ 89
8. Нельзя научить ходить, не давая ходить ................................ 92
9. Выход за свой предел ..................................................................... 96
10. Позиции и приёмы содействия ................................................. 99
11. Риски и страховки ......................................................................... 101
12. От содействия к взаимодействию ............................................ 102
13. Танины истории ............................................................................. 104
14. Один на один с выбором ............................................................. 110
15. Нужен ли школе классный воспитатель? ............................. 115
КАК ВЫСТРОИТЬ СОТРУДНИЧЕСТВО УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА. ТАКТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПЕДАГОГИКЕ ПОДДЕРЖКИ
1. Меняемся местами ........................................................................ 120
2. Ребёнок и педагог в договорном пространстве ................... 121
3. Договор на условиях ребёнка .................................................... 123
4. Договор на условиях педагога................................................... 124
5. Договор-компромисс .................................................................... 125
6. Договор-сотрудничество ............................................................. 126
7. Стереоэффект одного наблюдения.......................................... 127
8. Образовательные возможности договора ............................. 130
9. Договор, самоуправление и гражданская ответственность ........ 132
10. Самоуправление против новичка............................................. 133
11. Используем конфликт .................................................................. 135
12. Феномены детско-взрослой общности .................................. 136
13. Мы выбираем, нас выбирают….................................................. 138
14. Принять конфликт или зависеть от выбора других? ....... 140
15. Быть или не быть шестому уроку? .......................................... 141
16. Расстаться с прошлым Я, чтобы стать самим собой ..... 143
Заключение ...................................................................................... 145
ПРОГУЛ УРОКА: ФАКТ И ПРОБЛЕМА (Из дневника классного воспитателя Надежды Маринчиной)..... 146
ЛИТЕРАТУРА ................................................................................... 156
|
