| Аннотация |
 |
В учебном пособии на современном уровне раскрываются основные психологические понятия, ведущие закономерности психического развития детей и методы изучения психики ребенка. Излагаются базисные представления об отклонениях в психическом развитии ребенка. Представлены основные способы психологической профилактики и психологической коррекции психических и поведенческих расстройств у детей. Книга окажется незаменимой в качестве учебного пособия для студентов педагогических и медицинских учебных заведений, изучающих психологические дисциплины, слушателей учебных заведений системы последипломного образования. Представляет несомненный интерес для практических психологов, социальных педагогов, педагогов детских дошкольных учреждений и школ, врачей — детских психиатров, психотерапевтов, педиатров и всех, кого волнуют вопросы психологического благополучия и гармоничного личностного развития детей.
| Предисловие |
|
Предлагаемое вниманию читателя учебное пособие «Психическое развитие детей в норме и патологии» подготовлено коллективом ведущих специалистов Белорусского государственного педагогического университета им Максима Танка: заведующим кафедрой общей и детской психологии, заслуженным деятелем наук Республики Беларусь, доктором психологических наук, профессором Я. Л. Коло минским, профессором кафедры общей и детской психологии Е. А. Панько и доктором медицинских наук, профессором кафедры общей и педагогической психологии С. А. Игумновым.
В нем суммирован достаточно полный фактический материал, касающийся основных психологических понятий, ведущих закономерностей психического развития детей и методов исследования, применяемых в детской психологии. На современном научно-методическом уровне излагаются базисные представления < особенностях сенсорного, эмоционально-когнитивного и личностного развит ребенка на различных этапах онтогенеза. Представлены основные способы психологической диагностики и коррекции семейной микросреды и межличностное взаимодействия в дошкольном и школьном возрасте. Определяются наиболее важные направления профилактики, описываются конкретные методы психолого-педагогической коррекции нарушений эмоционально-когнитивного развития поведенческих девиаций у детей и подростков. В приложениях даются ряд практических психодиагностических и психотерапевтических методик, адаптированных детскому и подростковому возрасту.
Учебное пособие «Психическое развитие детей в норме и патологии» соответствует содержанию профессиональной образовательной программы Государств венного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 020400 «Психология», дисциплина ОПД.Ф.12 «Психология раз вития и возрастная психология». Оно характеризуется высокой степенью адаптивности материала к образовательным технологиям, соблюдением современна психолого-педагогических требований в трактовке излагаемого материала. Имеет четкую педагогическую направленность, которая делает его необходимым: для опытных, так и для начинающих специалистов.
В книге удачно сочетаются доступность изложения сложных понятий современной психологии со строгой научностью и детальностью в описании комплексных методик психологической коррекции, высокой степенью освещения актуальных практических вопросов.
Издание предназначается для использования в качестве учебного пособия, студентов высших учебных заведений, изучающих психологические дисциплины, слушателей учебных заведений системы последипломного образования. Оно представит также несомненный интерес для практических психологов, социальных педагогов, педагогов детских дошкольных учреждений и школ, врачей — детских психиатров, психотерапевтов, педиатров и всех, кого волнуют вопросы психологического благополучия и гармоничного личностного развития детей.
Ю.С. Шевченко, доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой' детско-подростковой психиатрии, психотерапии и медицинской психологии Российской медицинской академии последипломного образования.
| Оглавление |
|
- Предисловие
Часть I. Общие закономерности психического развития ребенка
- Глава 1. Предмет и история детской психологии
- § 1. Предмет детской психологии
- § 2. Связь детской психологии с другими науками
- § 3. История детской психологии
- Вопросы для повторения
- Глава 2. Методы детской психологии
- § 1. Методологические принципы изучения психологии ребенка
- § 2. Основные пути исследования в детской психологии
- § 3. Планирование и построение исследования
- § 4. Методы изучения психики ребенка
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 3. Основные закономерности психического развития ребенка
- § 1. Биогенетические и социогенетические концепции психического развития
- § 2. Влияние среды на психическое развитие ребенка
- § 3. Наследственные особенности, прирожденные свойства организма как предпосылки психического развития
- § 4. Воспитание и обучение как специально организованные способы передачи общественного опыта
- § 5. Движущие силы развития и возрастная периодизация
- § 6. Исторический характер возрастной периодизации. Акселерация
- Вопросы для повторения
- Практическое задание
Часть II. Психическое развитие ребенка в младенческом и раннем возрасте
- Глава 4. Психологические особенности ребенка первого года жизни
- § 1. Период новорожденности
- § 2. Развитие в младенческом возрасте
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 5. Психическое развитие ребенка в раннем детстве
- § 1. Овладение ходьбой и ее значение в развитии ребенка
- § 2. Деятельность дошкольника
- § 3. Развитие речи
- § 4. Предпосылки развития личности в раннем детстве
- Вопросы для повторения
- Практические задания
Часть III. Психологическая характеристика деятельности ребенка в дошкольном возрасте
- Глава 6. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте
- § 1. Теории игровой деятельности
- § 2. Развитие игры
- § 3. Взаимоотношения между детьми в игре
- § 4. Роль взрослых в развитии игровой деятельности ребенка
- § 5. Значение игры для психического развития ребенка
- § 6. Основные методы игровой психологической коррекции в детском возрасте
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 7. Художественная деятельность ребенка
- § 1. Рисование ребенка
- § 2. Изобразительная деятельность ребенка как показатель уровня его психического развития
- § 3. Стадии развития детского рисунка
- § 4. Рисунок — отражение особенностей личности и отношений ребенка и подростка
- § 5. Рисунок семьи как средство диагностики внутрисемейных взаимоотношений
- § 6. Музыкальная деятельность ребенка
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 8. Психологическая подготовка детей к труду и особенности их трудовой деятельности
- § 1. Формирование психологических предпосылок трудовой деятельности
- § 2. Становление собственно трудовой деятельности детей
- § 3. Формирование представлений детей о труде взрослых
- § 4. Влияние трудовой деятельности ребенка на его психическое развитие
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 9. Учебная деятельность ребенка
- § 1. Общая характеристика учебной деятельности в детском возрасте
- § 2. Предпосылки формирования учебной деятельности у дошкольников
- § 3. Условия развития учебной деятельности в детском возрасте
- § 4. Основные уровни развития учебной деятельности детей
- Вопросы для повторения
- Практические задания
Часть IV. Развитие познавательных процессов ребенка
- Глава 10. Развитие ощущений и восприятия ребенка
- § 1. Психологические основы системы сенсорного воспитания
- § 2. Развитие основных видов чувственного восприятия
- § 3. Восприятие пространства
- § 4. Ориентировка во времени
- § 5. Восприятие ребенком художественных произведений
- § 6. Восприятие человека детьми различного возраста
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 11. Развитие внимания у детей
- § 1. Развитие внимания у детей раннего возраста
- § 2. Развитие внимания у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
- § 3. Пути и средства организации и поддержания внимания детей
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 12. Развитие памяти в детском возрасте
- § 1. Особенности памяти ребенка в раннем возрасте
- § 2. Развитие памяти в дошкольном и младшем школьном возрасте
- § 3. Психологические приемы развития памяти у детей
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 13. Мышление у детей: основные этапы развития
- § 1. Возрастные психологические новообразования в сфере мышления
- § 2. Наглядно-действенное мышление
- § 3. Наглядно-образное мышление
- § 4. Словесно-логическое мышление
- § 5. Психолого-педагогические методы развития мышления у детей
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 14. Становление речи у детей
- § 1. Развитие словаря и грамматического строя речи
- § 2. Осознание словесного состава и грамматического строя речи
- § 3. Развитие звуковой стороны речи и осознание звукового состава слова
- § 4. Развитие планирующей функции речи
- § 5. Развитие речи у детей как средства коммуникации
- § 6. Усвоение грамоты в процессе обучения
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 15. Развитие воображения
- § 1. Характеристика образов воображения ребенка
- § 2. Развитие творческого воображения в детском возрасте
- § 3. Некоторые индивидуальные особенности воображения ребенка
- § 4. Формирование воображения ребенка
- Вопросы для повторения
- Практические задания
Часть V. Развитие личности ребенка
- Глава 16. Условия развития личности ребенка
- § 1. Общение как важный фактор развития личности
- § 2. Влияние семейной микросреды на развитие личности ребенка
- § 3. Ребенок и «детское общество»
- § 4. Влияние взрослого на формирование личности ребенка
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 17. Развитие самосознания и мотивационной сферы ребенка
- § 1. Самосознание в раннем возрасте
- § 2. Развитие самосознания и самооценки в детском возрасте
- § 3. Влияние взрослых на формирование самооценки ребенка
- § 4. Развитие мотивационной сферы ребенка
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 18. Эмоции и чувства ребенка
- § 1. Общие закономерности развития эмоций и чувств в онтогенезе
- § 2. Личностный аспект развития эмоций и чувств
- § 3. Развитие высших чувств у детей
- § 4. Условия развития эмоций и чувств у детей
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 19. Развитие волевой сферы ребенка
- § 1. Особенности развития произвольных движений
- § 2. Становление этапов волевого действия у детей дошкольного и младшего школьного возраста
- § 3. Личностный аспект развития воли
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 20. Развитие способностей ребенка
- § 1. Развитие познавательных способностей ребенка
- § 2. Развитие практических способностей
- § 3. Развитие специальных способностей ребенка
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 21. Проявление темперамента и его развитие у детей дошкольного и младшего школьного возраста
- § 1. Общие проявления темперамента у детей
- § 2. Развертывание темперамента в детском возрасте
- § 3. Характеристика детей разных типов темперамента
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 22. Психологическая готовность ребенка к школе
- § 1. Требования к детям, поступающим в школу
- § 2. Интеллектуальная готовность ребенка к школе
- § 3. Социальная и социально-психологическая готовность ребенка к школе
- § 4. Волевая готовность ребенка к школе
- § 5. Формирование психологической готовности к школе в разных видах деятельности
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 23. Психология личности и деятельности воспитателя детского сада
- § 1. Профессионально важные психологические качества воспитателя
- § 2. Характеристика деятельности воспитателя детского сада
- § 3. Педагогическое общение воспитателя
- Вопросы для повторения
- Практические задания
- Глава 24. Психология подросткового возраста
- § 1. Психологические особенности подростков
- § 2. Половозрастные и индивидуально-типологические особенности подростков
- § 3. Типология ситуационно-личностных реакций, проявляющихся в подростковом возрасте
- Вопросы для повторения
- Глава 25. Особенности характера у подростков
- § 1. Формирование представлений об особенностях характера у подростков
- § 2. Типология акцентуаций характера
- Вопросы для повторения
- Глава 26. Экспериментально-психологические методы в изучении межличностных взаимоотношений
- § 1. Что измеряет социометрический опыт?
- § 2. Критерии выбора. Подготовка и проведение экспериментов
- § 3. Способы обработки результатов социометрических экспериментов
- § 4. Аутосоциометрические методы
- § 5. Ретроспективная аутосоциометрия
- § 6. Представление и обработка аутосоциометрических экспериментов
- § 7. Изучение ценностно-ориентационного единства. Референтометрия
- Приложения
- Приложение 1. Некоторые показатели психического и физического развития детей раннего возраста
- Приложение 2. Опросник АСВ (анализ семейного воспитания)
- Приложение 3. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)
- Приложение 4. Методика «Несуществующее животное»
- Приложение 5. Тренинг общения в детском возрасте (С. А. Игумнов)
- Приложение 6. Групповая психотерапия подростков с проблемным поведением (С. А. Игумнов, Т. А. Емельянцева)
- Приложение 7. Детско-подростковый вариант нервно-мышечной релаксации
- Литература
- Предметный указатель
|
