Волшебная дудочка

Аннотация:

В книге двух музыкальных терапевтов из Великобритании описаны игры, способствующие общему развитию ребенка. Этим данная книга отличается от других сборников музыкальных игр, ориентированных либо на развлекательные задачи, либо на задачи специального (музыкального) образования. Описание каждой игры сопровождается указанием ее психологических целей и рисунком-иллюстрацией. Специально для русского издания подготовлен словарь, рассказывающий об используемых в играх музыкальных инструментах.

Издание предназначено для педагогов-воспитателей, музыкальных работников, детских психологов системы общего образования, а также для специалистов по работе с детьми и взрослыми, имеющими психические и физические недостатки. Во многих случаях родители могут использовать книгу самостоятельно.

Предисловие

Почему музыка?

Ежедневно люди обращаются к использованию музыки и звуков в самых разных ситуациях, зачастую не отдавая себе в этом отчета. Мы повышаем голос, чтобы привлечь внимание; предупреждаем об опасности тех, кто находится на дороге, с помощью автомобильного сигнала; поем тихую колыбельную песню, успокаивая плачущего ребенка; по позывным на радио и телевидении узнаем ту или иную программу.

Очевидно значение музыки в танце. Менее очевидно неосознаваемое музицирование — нередко мы застаем себя за выстукиванием какого-то ритма, никак не сосредоточиваясь на этом занятии.

Подобные примеры спонтанного использования музыки в повседневной жизни встречаются у людей любого возраста и склада характера, в том числе и у людей с нарушениями психического и физического развития. Так, физические недостатки могут сделать человека неспособным танцевать или даже притоптывать, но музыка побуждает его двигаться каким-то определенным образом. Людям с трудностями обучения порой сложно узнавать музыкальные инструменты или конкретных исполнителей, но они вполне могут должным образом воспринять настроение спокойной песни.

Поэтому неудивительно, что многие родители, учителя, воспитатели и психотерапевты так или иначе применяют музыку для преодоления трудностей в развитии и обучении.

Кому могут принести пользу эти игры?

Мы намеренно не указываем, для каких именно групп предназначены помещенные в книге музыкальные игры. Читателям следует отбирать игры для каждой конкретной группы, исходя из своего опыта, а иногда и адаптировать их соответственно возможностям и потребностям группы.
Надлежащая выборка из предлагаемых игр будет полезной для детей (и даже взрослых) с различными психическими и физическими нарушениями. Однако несомненную пользу они могут принести и обычным детям, занимающимся в игровых группах.

Направленность и предназначение данной книги

Настоящая книга создана на основе многолетнего опыта работы авторов в качестве музыкальных терапевтов: оба автора занимались с детьми и взрослыми, имеющими различные психические и физические особенности и нарушения. Все игры, представленные в книге, успешно применялись в самых разных случаях. Их общее предназначение — служить полезным инструментом в работе учителей, воспитателей, лечебных педагогов и специалистов по развитию речи и движения.

Авторы считают, что плодотворно использовать музыкальные игры, собранные в книге, могут люди различных специальностей. Однако следует иметь в виду, что эта книга — не пособие по музыкальной терапии, и человек, работающий по ней, не может заменить музыкального терапевта. В частности, в ней не описана техника музыкальной терапии как таковой.

Таким образом, замысел этой книги состоит в том, чтобы побудить читателя развивать собственные музыкальные идеи и придумывать новые игры.

Как использовать представленный материал?

Тому, кто проводит занятия, прежде чем выбирать ту или иную игру, следует сначала определить немузыкальные задачи для каждого участника. Главная цель и Дополнительные цели, указанные перед описанием хода игры, призваны помочь правильному выбору соответственно потребностям группы. Такая структура книги даст возможность тем, у кого нет достаточного опыта, обстоятельно спланировать занятие, затратив на это немного времени и сил. Следует, однако, помнить, что предлагаемые игры не являются простыми рецептами для достижения Главных целей — они служат лишь одним из средств для решения существующих проблем.

Другие варианты показывают возможности модификации каждой игры в соответствии с задачами конкретной группы.

Важно, чтобы ведущий уверенно чувствовал и проявлял себя во время пения и игры на музыкальных инструментах, даже если у него нет достаточного опыта. Вначале это может показаться сложным, но следующие друг за другом тренировки значительно облегчат дело. Другой способ достичь уверенности во время пения — аккомпанировать себе на небольшом бубне. Важно помнить также о том, что и не имея достаточного исполнительского мастерства, можно тем не менее оказывать помощь музыкальными средствами.

Как бы просто ни выглядели игры, к ним необходимо отнестись вдумчиво и создать необходимую тишину и спокойную атмосферу во время занятий. Тишина и внимательное вслушивание часто являются важной частью занятия, даже если в игре присутствуют шумные и бурные эпизоды. Нередко оказывается полезным свести до минимума использование речи и в основном сосредоточиться на слушании раздающихся звуков.

Как построена эта книга

Книга состоит из четырех частей, в каждой из которых собраны игры со сходными Главными целями. Каждая часть начинается играми, требующими от участников наименьших умений, а заканчивается — требующими больших умений. Чтобы надлежащим образом спланировать занятие, ведущему может потребоваться найти игры, подходящие, скажем, для детей в инвалидных колясках, или узнать, какие потребуются в ходе занятия инструменты. В помощь ведущим авторы поместили в конце книги справочную таблицу, по которой можно быстро сориентироваться в представленном материале. В книге имеется также предметный указатель, с помощью которого можно подобрать игры с нужными целями.

Что необходимо для занятий?

Большинство игр не требуют особого материального обеспечения. Важно, однако, чтобы музыкальные инструменты были хорошего качества и имели чистый красивый звук. С ними следует обращаться бережно и побуждать к бережному отношению всех играющих. Лучше иметь, например, один бубен, но хорошего качества, чем целый набор бубнов, звучащих, как консервные банки.

Наша благодарность

Нам хотелось бы выразить благодарность многим специалистам по лечебной педагогике, рабочие встречи с которыми способствовали возникновению у нас новых идей; а также детям, родителям и сотрудникам из Центра развития ребенка (Адденбрукс), клиники им. Иды Дарвин, детского отделения Дуглас Хаус (Кембридж), спецшкол в Лестершире, принимавшим участие в занятиях по музыкальной терапии и предложившим идеи для новых игр. И, наконец, выражаем огромную признательность кембриджскому Департаменту здравоохранения, лестерширскому Департаменту образования и лестерширской Школе музыки за поддержку при написании этой книги.

НОТЫ К ПЕСНЯМ

В некоторых играх в помощь ведущему приведены ноты к песням. Для каждой мелодии достаточно двух или трех аккордов на гитаре — эти аккорды обозначаются прописными буквами. Ноты, чтобы помочь ведущему воспроизвести мелодию (например, с помощью портативного синтезатора), тоже имеют дополнительное обозначение — с помощью строчных букв. На рисунках изображены шесть аккордов для шестиструнной гитары. Черными точками обозначены места зажима струн на грифе, а цифры показывают аппликатуру.

Инструменты, используемые в играх

Приведенный здесь рисунок призван помочь читателю понять, о каких инструментах идет речь в описаниях игр. Кроме того, с его помощью легче представить, какие дополнительные инструменты могли бы быть использованы в музыкальных играх.

1. Глокеншпиль
2. Чокало
3. Марака
4. Аккордовая цитра
5. Деревянный барабан
6. Колотушка
7. Козу
8. Индийские тарелочки
9. Бубен с тарелочками
10. Гуиро
11. Портативный синтезатор
12. Кабаса
13. Ксилофон
14. Тарелка на подставке
15. Тимп-том
16. Цугфлейта
17. Бубен без тарелочек
18. Бонгос
19. Мелодика
20. Флексатон
21. Гитара
22. Бубенцы
23. Свисток «кукушка»
24. Клаксон
25. Металлофон
26. Утиный манок
27. Губная гармоника
28. Железнодорож¬ный свисток
29. Пластинчатый колокольчик
30. Тарелка на петле
31. Метроном
32. Китайский вудблок
33. Вудблок
34. Кастаньеты
35. Блокфлейта
36. Пальцевые тарелочки
37. Сигнальный рожок

Оглавление

Содержание

От издательства

Введение

Инструменты, используемые в играх

I ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ УМЕНИЕ СЛУШАТЬ И КОНЦЕНТРИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ

1 Руки вверх!
2 Найди водящего!
3 Где бубенцы?
4 Бомба
5 «Мирные» и «воинственные»
6 Тихо и громко
7 Спиной к спине
8 Встречная передача
9 Бубенцы и бубны
10 Музыкальные линии
11 Звуковые эффекты
12 Мотоциклист
13 Волшебная дудочка
14 В каком направлении?
15 Слушай, танцуй и рисуй!
16 Слушай и вспоминай!
17 Найди сладости!
18 Поймай ритм!
19 «Биг Бен»
20 Загадочные ноты
21 «Дин» или «дон»?

II ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ ОСОЗНАННОЕ ОТНОШЕНИЕ К СЕБЕ И ДРУГИМ ЛЮДЯМ

22 Здравствуй!
23 Инструмент из коробки
24 Слушай и выбирай!
25 Время соло
26 Вертящийся бубен
27 Мышка
28 Где я буду играть?
29 Пугало
30 Растущие цветы
31 Имена
32 Обойди барабан!
33 Дирижер
34 Хлопни и ударь!
35 Подойди и возьми!
36 Создай свой - ганец!
37 Угадай, кто!
38 Свободный стул

III ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ НАВЫКИ

39 Качающиеся обручи
40 Помоги мне танцевать!
41 Обмен сообщениями
42 Падение Хампти-Дампти
43 Короли и королевы
44 Все меняется!
45 Прощальная симфония
46 Танцуй и меняйся!
47 Кати или кидай!
48 Что теперь?
49 Танец шляпы
50 Где ты?
51 Следи за тарелкой!
52 Тяжелый или липкий?
53 Слушай и иди!
54 Мне нравится
55 Группа в обручах
56 Поймай мой взгляд!
57 Хлопок по спине
58 Красная рука
59 Пожалуйста, остановись!

IV ИГРЫ, РАЗВИВАЮЩИЕ КОНТРОЛЬ ЗА ДВИЖЕНИЯМИ

60 Вверх и вниз
61 Хлопай и качайся!
62 Цветные шляпы
63 Летающая тарелка
64 Усыпляющая музыка
65 Музыкальные следы
66 «Спящий» бубен
67 Музыкальные обручи
68 Путешествие на поезде
69 Слушай и беги!
70 Перевернись и поздоровайся!
71 Повторяй мой танец!
72 Концерт
73 За звуковым барьером
74 Радуга
75 Веди ведущего!
76 Ходячие стулья
77 Зеркальное отражение
78 «Приклеенная» нога

Предметный указатель к целям игр

Комментарии

Справочная таблица

Словарь названий музыкальных инструментов

Заключение

От авторов

Цель, которую мы ставили при написании настоящей книги, — поделиться идеями о возможностях применения музыки в группах разного типа. В данной книге акцент сделан на использовании музыки в целом, а не на обучении пению или развитии чувства ритма. Поэтому большинство игр доступны всем участникам, независимо от их возможностей и способностей. Задача состоит прежде всего в том, чтобы привлечь внимание к музыке и звукам как таковым и, в конечном счете, помочь детям научиться воспринимать мир по-новому.

Настоящая книга создана на основе многолетнего опыта работы авторов в качестве музыкальных терапевтов. Все игры, представленные в книге, успешно применялись в самых разных случаях. Их общее предназначение — служить полезным инструментом в работе учителей, воспитателей, лечебных педагогов и специалистов по развитию речи и движения.

От издательства

Предлагаемая вниманию читателя книга подготовлена с участием ряда вы-сококвалифицированных специалистов, которым редакционный коллектив Центра традиционного и современного образования «Теревинф» хотел бы выразить свою глубокую признательность.

Среди них:

Попова Ольга Юрьевна — психолог Центра лечебной педагогики (Моск¬ва) и переводчик данной книги;

Хатуцкая Светлана Акивовна — музыкальный терапевт Центра лечебной педагогики (Москва), подготовившая совместно с О. Ю. Поповой комментарии к описанным в книге играм. Эти комментарии позволяют лучше приспособить представленный в книге материал к возможностям и потребностям российских читателей. В частности, в комментариях указаны популярные песни на русском языке, которые могут служить заменой английских песен, используемых в оригинальном тексте (упоминания последних решено было в переводе оставить, поскольку сведения о них могут оказаться полезными для специализированных детских садов и школ с углубленным изучением английского языка);

Есипова Маргарита Владимировна — музыковед, кандидат искусствоведе¬ния, ведущий научный редактор издательства «Большая Российская энциклопедия» и главный редактор Рекламно-издательского отдела Государственного Центрального музея музыкальной культуры им. М.И. Глинки (Москва), взявшая на себя труд подготовить специально для настоящего издания «Словарь названий музыкальных инструментов» (помещен в качестве приложения) и выступившая в роли редактора-консультанта по музыковедению;

Мелешина Нина Владимировна — музыковед, кандидат искусствоведения, зав. отделом музыкальных инструментов Государственного Центрального музея музыкальной культуры им. М.И. Глинки (Москва), оказавшая ценную консультативную помощь на ранних этапах работы над данной книгой;

Лебедева Ольга Сергеевна — музыковед и литератор, оказавшая содействие в работе с песенным материалом.

Очень надеемся, что усилия всех работавших над данной книгой окажутся ненапрасными и она восполнит очевидную нехватку подобной литературы.