| Аннотация |
 |
В пособии представлен блок психодиагностических методик для отбора учащихся основной школы в профильные классы на основе изучения их склонностей, интересов, особенностей мышления. Излагаются основные положения Концепции профильного обучения, приводятся данные мониторинга профессиональных планов выпускников 9 и 11 классов, даются примерные учебные планы, рекомендации по организации предпрофильной подготовки.
Книга предназначена для психологов, учителей.
| Предисловие |
|
Словосочетания «профильное обучение» и «предпрофильная подготовка» для людей, которые немалую часть своей жизни посвятили профориентации молодежи, наполнены особым смыслом. Сейчас, когда государственная система профориентацци находится на грани исчезновения, есть потребность передать частицу своего опыта людям, занимающимся отбором в профильные классы. Опыт этот приобретался не в тиши кабинетов и психотехнических лабораторий – в этом заслуга учеников и их родителей, учителей и психологов – всех, кому мы помогали и у кого учились.
Наша система образования шла к профильному обучению таким долгим и извилистым путем, что ждать, когда сверху «спустят» подробные инструкции и циркуляры, уже нет ни времени, ни сил. С 2006/07 учебного года должен начаться переход на профильное обучение в старших классах общеобразовательных учреждений Российской Федерации и соответственно с 2005/06 Учебного года – введение предпрофильной подготовки в 9 классах.
Сегодня, по данным социологических исследований, каждый третий подросток покидает школу, не имея представления атом, кем он будет работать, каждый второй после окончания вуза работает не по специальности. Могут ли предпрофильная подготовка и профильное обучение в старших классах изменить ситуацию? На что в первую очередь должны быть направлены усилия родителей, учителей, психологов - на отбор «перспективных» детей или на развитие способностей, трудовой мотивации и формирование жизненных ценностей? Чем будут руководствоваться взрослые, по сути, определяя профессиональную жизнь подростка? какую цену заплатит он за неверное решение?
Есть люди, которые знают ответы на эти вопросы. Есть такие, кого не волнуют ни вопросы, ни ответы. Но есть и другие - те, кто, как и мы; только ищет ответы на эти вопросы. Думается, их большинство. Для них и была написана эта книга.
В первой главе дается краткий обзор ситуации, вызванной разрушением связей между профессиональным обучением и профессиональным трудом, рассказывается об отечественном и зарубежном опыте профильного обучения, излагаются основные положения Концепции профильного обучения.
Bo второй главе при водятся данные мониторинга профессиональных планов и жизненных ценностей выпускников школ Московской области с 2002 по 2004 г., позволяющие смоделировать собирательный психологический портрет современного выпускника и увидеть пути решения проблем профессионального самоопределения.
Третья глава знакомит читателей с методическим обеспечением отбора в профильные классы: в ней излагаются принципы, формы И методы психолого-педагогической диагностики, даются тексты опросников и образцы бланков, а также рекомендации по обработке и интерпретации результатов.
В приложении даны рекомендации Министерства образования по организации предпрофильной подготовки в общеобразовательных учреждениях и примерные учебные планы.
Мы очень надеемся, что книгу оценят не только учителя и школьные психологи, но также директора школ и руководители органов образования, от которых во многом зависит будущее профильного обучения в нашей стране.
| Оглавление |
|
От авторов
Глава 1. Профильное обучение: в поисках утраченного
Глава 2. Выпускник-2004: планы и прогнозы
Глава 3. Методическое обеспечение отбора в профильные классы
I этап. Диагностика интересов и склонностей
Методика «Профиль» (модификация «Карты интересов»)
Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной)
II этап. Диагностика особенностей мышления
Тест интеллектуального потенциала (П. Ржичан)
Опросник типа мышления (сокращенный вариант)
III этап. Диагностика уровня сформированности основных мыслительных операций
Тест умственного развития (ТУР)
Приложения
Список литературы
|
