В пособии представлено содержание комплексной работы с детьми младшего дошкольного возраста. Раскрывается методика воспитания и развития детей, предусматривающая дифференцированный подход к малышу в дошкольном учреждении и семье, приводятся дидактические игры и упражнения, способствующие формированию физического и психического здоровья, речевому, сенсорному, музыкальному развитию, рассматриваются особенности организации игрового взаимодействия с малышом.

Уважаемые педагоги!

 

Возможно, что кто-то из вас с программой «Из детства — в отрочество» встречается впервые, потому что малыш только в три года начал посещать дошкольное образовательное учреждение. А другим педагогам программа уже хорошо знакома, потому что они уже занимались вопросами формирования здоровья и развитием детей с 1 года до 3 лет по этой программе. Авторский коллектив искренне рад новым знакомым и продолжению сотрудничества с педагогами на очень важном этапе развития ребенка, которым является возраст от 3 до 4 лет.

 

Ученые установили, что основой полноценного социально-личностного развития ребенка является его положительное самоощущение: уверенность в себе, своих возможностях, в том, что он хороший и любимый.

 

Но положительное самоощущение у детей не возникает само по себе. Оно появляется в результате эмоционально-наполненных, доверительных контактов с родными и близкими. Поэтому при воспитании ребенка в семье родители должны вести себя так, чтобы ребенок постоянно видел, чувствовал, что его любят, о нем заботятся. А для этого надо чаще, ласково и нежно, разговаривать с малышом и не скупиться на тактильный контакт: гладить по голове, обнимать и т. п.

 

В пособии освещено одно из основных направлений работы дошкольного образовательного учреждения, связанное с просветительской работой среди родителей. Объектом этой работы являются все родители. В ходе работы они должны получить знания о возрастных особенностях детей и рекомендации, связанные с социально-личностным, познавательно-речевым и художественно-эстетическим развитием ребенка.

 

Содержание просветительской работы с родителями может быть самым разнообразным. Но в данном пособии, основной задачей которого является обучение дошкольных работников взаимодействию с родителями, содержание просветительской работы было составлено исходя из интересов самих родителей и на основе достаточно полного использования возможностей семейного воспитания с учетом современных подходов к воспитанию и развитию детей.

 

В литературе этот период детства называют нежным. Возможно, что это связано с тем, что дети четвертого года жизни очень привлекательны внешне и взрослые, очарованные ими, не могут не восхищаться грациозностью движений, живой мимикой, забавными действиями и поступками. Смотреть бы только на них и радоваться!

 

Вместе с тем именно в этом возрасте у многих родителей при общении со своим ребенком начинают возникать проблемы: не слушается, не может сам себя занять, требует постоянного присутствия матери, проявляет агрессию к другим детям и т. п., которые они связывают с капризностью и избалованностью малыша. В быту эти проявления в поведении ребенка характеризуются как «неправильное воспитание», а в науке подобные состояния ребенка ученые связывают с особенностями материнско-детских отношений, обусловленных неправильным поведением матери. Поэтому оказание своевременной помощи родителям в преодолении этих первых трудностей во взаимоотношении со своим ребенком является важным направлением работы при взаимодействии педагогов с родителями по нашей программе.

 

Но не только с трудностями материнско-детских отношений сталкиваются современные родители. Педагоги и психологи считают, что именно этот период раннего детства является очень важным для формирования здоровья малыша и его развития.

 

Решению всех этих довольно непростых вопросов и посвящено данное пособие, которое авторы адресуют воспитателям дошкольных образовательных учреждений.

Введение (Т.Н. Доронова)

Здоровье ребенка (Л.Г. Голубева)

Характеристика ребенка (Л.Н. Галигузова)

Как общаться с ребенком (Л.Н. Галигузова)

Физическая культура (Н.В. Полтавцева)

Развитие сюжетно-ролевой игры (Л.Н. Галигузова)

Развитие речи (Т.И. Гризик, Л. Е. Тимощук)

Математика (Т.И. Ерофеева)

Познавательное развитие (Т.И. Гризик)

Изобразительная деятельность (Т.Н. Доронова)

Художественная литература (Е.Г. Хайлова)

Музыкальное развитие (Л.Я. Комиссарова, Г.В. Кузнецова)

Примерное годовое планирование (Т.Н. Доронова)