От рождения до школы. Первая книга думающего родителя
развитие, дошкольники, детская псхология для родителей
Аннотация:
Эта книга - о детях, о возможностях их развития и о возможных способах их воспитания в период от рождения до поступления в школу. О том, как возникает и развивается «я» ребёнка, как складываются его интеллектуальные способности и особенности характера, как он учится общаться и приобщается к миру человеческой жизни. И о том, что могут сделать родители, если они хотят, чтобы их дети росли умными, самостоятельными, личностно и нравственно развитыми людьми - людьми, способными найти свой путь в очень непростой современной жизни.
Оглавление
Часть первая. Развитие ребенка зависит от нас
Введение. Воспитание и развитие ребёнка 11
От чего зависит развитие ребёнка 12
Типы воспитания и исходная позиция этой книги 17
Основные грани психического развития 34
Глава 1. общение с родителями - основа
развития ребёнка 48
Два плана общения 51
Взаимоотношения: принятие, уважение
и оценочные воздействия 52
План взаимодействия: подчинение,
противоборство, сотрудничество 61
Общение и воспитание 69
Условное принятие ребёнка
и возникновение неуверенности в себе 71
«Пять китов» личностного отношения к ребёнку 75
Как послушный малыш превращается
в «трудного ребёнка» 84
Капризы, истерики и эгоизм 87
Сотрудничество: основные принципы 98
Итоги 103 Глава 2. Как стать умным 105
«Любознательные» и «интеллектуально пассивные» 105
Как возникают интеллектуальные способности 109
Как развивать у ребёнка любознательность
и интеллектуальную активность 121
От любознательности к развитому интеллекту 128
Игры, развивающие мышление 131
Первые занятия 141
Учимся читать 151
Родительские ожидания и развитие ребёнка 165
Итоги 166
Глава 3. Умение быть человеком 168
Смысловой опыт общества и внутренний мир ребёнка 171
Сказки и книги, телевизор и компьютер 181
Круг чтения 190
Чему учат ролевые игры 197
Игры-имитации и другие формы действий с игрушками 206
Этапы развития сюжетно-ролевой игры и последствия
её недоразвития 208
Как научить ребёнка играть 218
Подвижные игры 224
Рисование и лепка, музыка и танцы 225
Игры, рисунки и сказки как способ
преодоления психологических проблем 229
Итоги 236
Часть вторая. Главные эпохи развития маленького ребенка
Глава 4. Первые месяцы жизни
(от рождения до 7-8 месяцев) 241
Задачи возраста 243
Потребность в любви и общении 244
Ранние «эмоциональные модели мира»
и их последствия 248
Развитие непосредственного эмоционального
общения со взрослым 257 Первые привычки 265
Первые отношения с окружающими людьми 270
Развитие познавательной и двигательной
активности и действий с предметами 274
Основные задачи родителей 281
Критерии благополучного развития малыша
в период от рождения до 7-8 месяцев 281
Глава 5. Первые шаги к самостоятельности
(от 7-8 месяцев до полутора лет) 285
Задачи возраста 286
Первые знаки и новые возможности общения 288
Изменяются отношения малыша с другими людьми 300
Истоки самооценки 312
Самостоятельное передвижение в пространстве
и жажда исследования мира 319
Учимся играть и осваиваем действия с предметами 323
Общее эмоциональное благополучие 330
Полезные навыки 333
Основные задачи родителей 334
Критерии благополучного развития малыша
в период от 7-8 месяцев до полутора лет 335
Глава 6. малыш начинает говорить
(от полутора лет до трёх) 337
Задачи возраста 339
Малыш учится говорить 342
Рождение «я» и самооценки 359
Кризис трёх лет 371
Как строить отношения с малышом 375
Эмоциональная поддержка и развитие
эмоциональной близости 378
Увлекающее взаимодействие — первый шаг
к сотрудничеству 382
Общее эмоциональное благополучие 386
Как лучше отучать малыша от вредных привычек 388
Расширение круга общения 392
Играем и рисуем 396
Учимся себя вести 404
Основные задачи родителей 407
Критерии благополучного развития ребёнка
в период от полутора до трёх лет 409
Глава 7. от трёх до семи: как развивается «я» 411
Центральная задача дошкольного возраста 412
Когда «я» ещё не было 415
Возникновение «я» и система «троевластия» 420
Подконтрольное «я», или Ребёнок, который знает
своё место 427
Подавленное «я» и неуверенность в себе 432
Сопряжённое «я» - ребёнок, который не хочет
нас огорчать 435
Диалогическое «я», или Ребёнок, с которым
можно договориться 437
Эгоистичное «я» 442
Инфантильное «я», капризы и истерики 445
Представление о себе, самолюбие
и регулятивный механизм стыда и гордости 448
Самооценка и развитие уверенности в себе 455
Способность действовать произвольно
и игры с правилами 461
Зарождение совести и моральной регуляции
поведения 474
«Фильтр доверия», негативизм и упрямство 485
Итоги 491
Глава 8. от трёх до семи: возможности
и варианты развития 497
Круг задач дошкольного возраста 501
Хорошие отношения с ребёнком: какими
они должны быть 505
Три пути к «надо» 508
Доверие и эмоциональная открытость 516
Учимся сотрудничеству 526
Расширяем круг общения 535
Всем ли нужен детский сад? 549 Как стать самостоятельным 557
Отношения в семье и общее эмоциональное благополучие 559
Вредные привычки, страхи и другие проблемы 570
Развитие речи и расширение кругозора 586
Готовность к школе - из чего она складывается 594
Основные задачи родителей
в период от трёх до семи лет 597
Критерии благополучного развития ребенка
в период от трёх до семи лет 600
Подведём итоги 605
Приложение. Что читать дошкольникам 610
Часть первая. Развитие ребенка зависит от нас
Введение. Воспитание и развитие ребёнка 11
От чего зависит развитие ребёнка 12
Типы воспитания и исходная позиция этой книги 17
Основные грани психического развития 34
Глава 1. общение с родителями - основа
развития ребёнка 48
Два плана общения 51
Взаимоотношения: принятие, уважение
и оценочные воздействия 52
План взаимодействия: подчинение,
противоборство, сотрудничество 61
Общение и воспитание 69
Условное принятие ребёнка
и возникновение неуверенности в себе 71
«Пять китов» личностного отношения к ребёнку 75
Как послушный малыш превращается
в «трудного ребёнка» 84
Капризы, истерики и эгоизм 87
Сотрудничество: основные принципы 98
Итоги 103 Глава 2. Как стать умным 105
«Любознательные» и «интеллектуально пассивные» 105
Как возникают интеллектуальные способности 109
Как развивать у ребёнка любознательность
и интеллектуальную активность 121
От любознательности к развитому интеллекту 128
Игры, развивающие мышление 131
Первые занятия 141
Учимся читать 151
Родительские ожидания и развитие ребёнка 165
Итоги 166
Глава 3. Умение быть человеком 168
Смысловой опыт общества и внутренний мир ребёнка 171
Сказки и книги, телевизор и компьютер 181
Круг чтения 190
Чему учат ролевые игры 197
Игры-имитации и другие формы действий с игрушками 206
Этапы развития сюжетно-ролевой игры и последствия
её недоразвития 208
Как научить ребёнка играть 218
Подвижные игры 224
Рисование и лепка, музыка и танцы 225
Игры, рисунки и сказки как способ
преодоления психологических проблем 229
Итоги 236
Часть вторая. Главные эпохи развития маленького ребенка
Глава 4. Первые месяцы жизни
(от рождения до 7-8 месяцев) 241
Задачи возраста 243
Потребность в любви и общении 244
Ранние «эмоциональные модели мира»
и их последствия 248
Развитие непосредственного эмоционального
общения со взрослым 257 Первые привычки 265
Первые отношения с окружающими людьми 270
Развитие познавательной и двигательной
активности и действий с предметами 274
Основные задачи родителей 281
Критерии благополучного развития малыша
в период от рождения до 7-8 месяцев 281
Глава 5. Первые шаги к самостоятельности
(от 7-8 месяцев до полутора лет) 285
Задачи возраста 286
Первые знаки и новые возможности общения 288
Изменяются отношения малыша с другими людьми 300
Истоки самооценки 312
Самостоятельное передвижение в пространстве
и жажда исследования мира 319
Учимся играть и осваиваем действия с предметами 323
Общее эмоциональное благополучие 330
Полезные навыки 333
Основные задачи родителей 334
Критерии благополучного развития малыша
в период от 7-8 месяцев до полутора лет 335
Глава 6. малыш начинает говорить
(от полутора лет до трёх) 337
Задачи возраста 339
Малыш учится говорить 342
Рождение «я» и самооценки 359
Кризис трёх лет 371
Как строить отношения с малышом 375
Эмоциональная поддержка и развитие
эмоциональной близости 378
Увлекающее взаимодействие — первый шаг
к сотрудничеству 382
Общее эмоциональное благополучие 386
Как лучше отучать малыша от вредных привычек 388
Расширение круга общения 392
Играем и рисуем 396
Учимся себя вести 404
Основные задачи родителей 407
Критерии благополучного развития ребёнка
в период от полутора до трёх лет 409
Глава 7. от трёх до семи: как развивается «я» 411
Центральная задача дошкольного возраста 412
Когда «я» ещё не было 415
Возникновение «я» и система «троевластия» 420
Подконтрольное «я», или Ребёнок, который знает
своё место 427
Подавленное «я» и неуверенность в себе 432
Сопряжённое «я» - ребёнок, который не хочет
нас огорчать 435
Диалогическое «я», или Ребёнок, с которым
можно договориться 437
Эгоистичное «я» 442
Инфантильное «я», капризы и истерики 445
Представление о себе, самолюбие
и регулятивный механизм стыда и гордости 448
Самооценка и развитие уверенности в себе 455
Способность действовать произвольно
и игры с правилами 461
Зарождение совести и моральной регуляции
поведения 474
«Фильтр доверия», негативизм и упрямство 485
Итоги 491
Глава 8. от трёх до семи: возможности
и варианты развития 497
Круг задач дошкольного возраста 501
Хорошие отношения с ребёнком: какими
они должны быть 505
Три пути к «надо» 508
Доверие и эмоциональная открытость 516
Учимся сотрудничеству 526
Расширяем круг общения 535
Всем ли нужен детский сад? 549 Как стать самостоятельным 557
Отношения в семье и общее эмоциональное благополучие 559
Вредные привычки, страхи и другие проблемы 570
Развитие речи и расширение кругозора 586
Готовность к школе - из чего она складывается 594
Основные задачи родителей
в период от трёх до семи лет 597
Критерии благополучного развития ребенка
в период от трёх до семи лет 600
Подведём итоги 605
Приложение. Что читать дошкольникам 610
Часть первая. Развитие ребенка зависит от нас
Введение. Воспитание и развитие ребёнка 11
От чего зависит развитие ребёнка 12
Типы воспитания и исходная позиция этой книги 17
Основные грани психического развития 34
Глава 1. общение с родителями - основа
развития ребёнка 48
Два плана общения 51
Взаимоотношения: принятие, уважение
и оценочные воздействия 52
План взаимодействия: подчинение,
противоборство, сотрудничество 61
Общение и воспитание 69
Условное принятие ребёнка
и возникновение неуверенности в себе 71
«Пять китов» личностного отношения к ребёнку 75
Как послушный малыш превращается
в «трудного ребёнка» 84
Капризы, истерики и эгоизм 87
Сотрудничество: основные принципы 98
Итоги 103 Глава 2. Как стать умным 105
«Любознательные» и «интеллектуально пассивные» 105
Как возникают интеллектуальные способности 109
Как развивать у ребёнка любознательность
и интеллектуальную активность 121
От любознательности к развитому интеллекту 128
Игры, развивающие мышление 131
Первые занятия 141
Учимся читать 151
Родительские ожидания и развитие ребёнка 165
Итоги 166
Глава 3. Умение быть человеком 168
Смысловой опыт общества и внутренний мир ребёнка 171
Сказки и книги, телевизор и компьютер 181
Круг чтения 190
Чему учат ролевые игры 197
Игры-имитации и другие формы действий с игрушками 206
Этапы развития сюжетно-ролевой игры и последствия
её недоразвития 208
Как научить ребёнка играть 218
Подвижные игры 224
Рисование и лепка, музыка и танцы 225
Игры, рисунки и сказки как способ
преодоления психологических проблем 229
Итоги 236
Часть вторая. Главные эпохи развития маленького ребенка
Глава 4. Первые месяцы жизни
(от рождения до 7-8 месяцев) 241
Задачи возраста 243
Потребность в любви и общении 244
Ранние «эмоциональные модели мира»
и их последствия 248
Развитие непосредственного эмоционального
общения со взрослым 257 Первые привычки 265
Первые отношения с окружающими людьми 270
Развитие познавательной и двигательной
активности и действий с предметами 274
Основные задачи родителей 281
Критерии благополучного развития малыша
в период от рождения до 7-8 месяцев 281
Глава 5. Первые шаги к самостоятельности
(от 7-8 месяцев до полутора лет) 285
Задачи возраста 286
Первые знаки и новые возможности общения 288
Изменяются отношения малыша с другими людьми 300
Истоки самооценки 312
Самостоятельное передвижение в пространстве
и жажда исследования мира 319
Учимся играть и осваиваем действия с предметами 323
Общее эмоциональное благополучие 330
Полезные навыки 333
Основные задачи родителей 334
Критерии благополучного развития малыша
в период от 7-8 месяцев до полутора лет 335
Глава 6. малыш начинает говорить
(от полутора лет до трёх) 337
Задачи возраста 339
Малыш учится говорить 342
Рождение «я» и самооценки 359
Кризис трёх лет 371
Как строить отношения с малышом 375
Эмоциональная поддержка и развитие
эмоциональной близости 378
Увлекающее взаимодействие — первый шаг
к сотрудничеству 382
Общее эмоциональное благополучие 386
Как лучше отучать малыша от вредных привычек 388
Расширение круга общения 392
Играем и рисуем 396
Учимся себя вести 404
Основные задачи родителей 407
Критерии благополучного развития ребёнка
в период от полутора до трёх лет 409
Глава 7. от трёх до семи: как развивается «я» 411
Центральная задача дошкольного возраста 412
Когда «я» ещё не было 415
Возникновение «я» и система «троевластия» 420
Подконтрольное «я», или Ребёнок, который знает
своё место 427
Подавленное «я» и неуверенность в себе 432
Сопряжённое «я» - ребёнок, который не хочет
нас огорчать 435
Диалогическое «я», или Ребёнок, с которым
можно договориться 437
Эгоистичное «я» 442
Инфантильное «я», капризы и истерики 445
Представление о себе, самолюбие
и регулятивный механизм стыда и гордости 448
Самооценка и развитие уверенности в себе 455
Способность действовать произвольно
и игры с правилами 461
Зарождение совести и моральной регуляции
поведения 474
«Фильтр доверия», негативизм и упрямство 485
Итоги 491
Глава 8. от трёх до семи: возможности
и варианты развития 497
Круг задач дошкольного возраста 501
Хорошие отношения с ребёнком: какими
они должны быть 505
Три пути к «надо» 508
Доверие и эмоциональная открытость 516
Учимся сотрудничеству 526
Расширяем круг общения 535
Всем ли нужен детский сад? 549 Как стать самостоятельным 557
Отношения в семье и общее эмоциональное благополучие 559
Вредные привычки, страхи и другие проблемы 570
Развитие речи и расширение кругозора 586
Готовность к школе - из чего она складывается 594
Основные задачи родителей
в период от трёх до семи лет 597
Критерии благополучного развития ребенка
в период от трёх до семи лет 600
Подведём итоги 605
Приложение. Что читать дошкольникам 610
Часть первая. Развитие ребенка зависит от нас
Введение. Воспитание и развитие ребёнка 11
От чего зависит развитие ребёнка 12
Типы воспитания и исходная позиция этой книги 17
Основные грани психического развития 34
Глава 1. общение с родителями - основа
развития ребёнка 48
Два плана общения 51
Взаимоотношения: принятие, уважение
и оценочные воздействия 52
План взаимодействия: подчинение,
противоборство, сотрудничество 61
Общение и воспитание 69
Условное принятие ребёнка
и возникновение неуверенности в себе 71
«Пять китов» личностного отношения к ребёнку 75
Как послушный малыш превращается
в «трудного ребёнка» 84
Капризы, истерики и эгоизм 87
Сотрудничество: основные принципы 98
Итоги 103 Глава 2. Как стать умным 105
«Любознательные» и «интеллектуально пассивные» 105
Как возникают интеллектуальные способности 109
Как развивать у ребёнка любознательность
и интеллектуальную активность 121
От любознательности к развитому интеллекту 128
Игры, развивающие мышление 131
Первые занятия 141
Учимся читать 151
Родительские ожидания и развитие ребёнка 165
Итоги 166
Глава 3. Умение быть человеком 168
Смысловой опыт общества и внутренний мир ребёнка 171
Сказки и книги, телевизор и компьютер 181
Круг чтения 190
Чему учат ролевые игры 197
Игры-имитации и другие формы действий с игрушками 206
Этапы развития сюжетно-ролевой игры и последствия
её недоразвития 208
Как научить ребёнка играть 218
Подвижные игры 224
Рисование и лепка, музыка и танцы 225
Игры, рисунки и сказки как способ
преодоления психологических проблем 229
Итоги 236
Часть вторая. Главные эпохи развития маленького ребенка
Глава 4. Первые месяцы жизни
(от рождения до 7-8 месяцев) 241
Задачи возраста 243
Потребность в любви и общении 244
Ранние «эмоциональные модели мира»
и их последствия 248
Развитие непосредственного эмоционального
общения со взрослым 257 Первые привычки 265
Первые отношения с окружающими людьми 270
Развитие познавательной и двигательной
активности и действий с предметами 274
Основные задачи родителей 281
Критерии благополучного развития малыша
в период от рождения до 7-8 месяцев 281
Глава 5. Первые шаги к самостоятельности
(от 7-8 месяцев до полутора лет) 285
Задачи возраста 286
Первые знаки и новые возможности общения 288
Изменяются отношения малыша с другими людьми 300
Истоки самооценки 312
Самостоятельное передвижение в пространстве
и жажда исследования мира 319
Учимся играть и осваиваем действия с предметами 323
Общее эмоциональное благополучие 330
Полезные навыки 333
Основные задачи родителей 334
Критерии благополучного развития малыша
в период от 7-8 месяцев до полутора лет 335
Глава 6. малыш начинает говорить
(от полутора лет до трёх) 337
Задачи возраста 339
Малыш учится говорить 342
Рождение «я» и самооценки 359
Кризис трёх лет 371
Как строить отношения с малышом 375
Эмоциональная поддержка и развитие
эмоциональной близости 378
Увлекающее взаимодействие — первый шаг
к сотрудничеству 382
Общее эмоциональное благополучие 386
Как лучше отучать малыша от вредных привычек 388
Расширение круга общения 392
Играем и рисуем 396
Учимся себя вести 404
Основные задачи родителей 407
Критерии благополучного развития ребёнка
в период от полутора до трёх лет 409
Глава 7. от трёх до семи: как развивается «я» 411
Центральная задача дошкольного возраста 412
Когда «я» ещё не было 415
Возникновение «я» и система «троевластия» 420
Подконтрольное «я», или Ребёнок, который знает
своё место 427
Подавленное «я» и неуверенность в себе 432
Сопряжённое «я» - ребёнок, который не хочет
нас огорчать 435
Диалогическое «я», или Ребёнок, с которым
можно договориться 437
Эгоистичное «я» 442
Инфантильное «я», капризы и истерики 445
Представление о себе, самолюбие
и регулятивный механизм стыда и гордости 448
Самооценка и развитие уверенности в себе 455
Способность действовать произвольно
и игры с правилами 461
Зарождение совести и моральной регуляции
поведения 474
«Фильтр доверия», негативизм и упрямство 485
Итоги 491
Глава 8. от трёх до семи: возможности
и варианты развития 497
Круг задач дошкольного возраста 501
Хорошие отношения с ребёнком: какими
они должны быть 505
Три пути к «надо» 508
Доверие и эмоциональная открытость 516
Учимся сотрудничеству 526
Расширяем круг общения 535
Всем ли нужен детский сад? 549 Как стать самостоятельным 557
Отношения в семье и общее эмоциональное благополучие 559
Вредные привычки, страхи и другие проблемы 570
Развитие речи и расширение кругозора 586
Готовность к школе - из чего она складывается 594
Основные задачи родителей
в период от трёх до семи лет 597
Критерии благополучного развития ребенка
в период от трёх до семи лет 600
Подведём итоги 605
Приложение. Что читать дошкольникам 610
Вместе с этой страницей ищут: развитие детей 1-3 лет, дошкольники, общение дошкольников
| 1 | 10 | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
