Типология отклоняющегося развития. Книга 2: Недостаточное развитие

Аннотация:

Эта книга посвящена одному из четырех типов отклоняющегося развития  — недостаточному развитию, его видам, вариантам и формам.

Краткое представление модели анализа психического развития (подробно авторская модель излагается в книге М.М. Семаго, Н.Я. Семаго «Типология отклоняющегося развития: Модель анализа и ее использование в практической деятельности») предшествует подробному описанию типичных особенностей  детей, относимых к разным подгруппам этого типа, возможных диагнозов других специалистов, специфики коррекционной работы, образовательного маршрута, прогноза развития и адаптации.

Книги адресованы в первую очередь психологам-практикам, работающим в области специальной и клинической психологии детства, специалистам психолого-педагогического сопровождения детей с отклоняющимся развитием в образовательных системах. Кроме того, они будут интересны и педагогам, и клиницистам, в том числе неврологам, психиатрам, педиатрам, другим специалистам здравоохранения.

 В дальнейшем предполагается издать еще две книги, в которых будут описаны  три типа отклоняющегося развития: асинхронное, поврежденное и дефицитарное.

 

Предисловие

Оглавление

Введение

Раздел I. Структурно-содержательный анализ

отклоняющегося развития

Глава 1. Трехкомпонентная модель анализа

психического развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1.1. Каузальный уровень анализа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

1.2. Уровень базовой структурной

организации психического . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

1.3. Феноменологический уровень анализа. . . . . . . . . . . . 18

Глава 2. Типология отклоняющегося развития . . . . . . . . . . 26

2.1. Недостаточное развитие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

2.2. Асинхронное развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

2.3. Поврежденное развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

2.4. Дефицитарное развитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Раздел II. Недостаточное развитие

Глава 3. Тотальное недоразвитие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

3.1. Общие положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

3.2. Простой (уравновешенный) вариант

тотального недоразвития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

3.3. Аффективно-возбудимый вариант

тотального недоразвития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

3.4. Тормозимо-инертный вариант

тотального недоразвития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105

Глава 4. Парциальное недоразвитие отдельных

компонентов психической деятельности . . . . . . .123

4.1. Общие положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . .123

4 Оглавление

4.2. Парциальное недоразвитие

преимущественно регуляторного

компонента деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128

4.2.1. Регуляторное недоразвитие

с трудностями удержания

алгоритма деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143

4.2.2. Регуляторное недоразвитие

с высоким психическим тонусом . . . . . . . . . . .155

4.2.3. Регуляторное недоразвитие

с низким психическим тонусом . . . . . . . . . . . .176

4.3. Парциальное недоразвитие

преимущественно когнитивного

компонента деятельности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .191

4.4. Смешанное парциальное недоразвитие . . . . . . . . . .217

Глава 5. Задержанное развитие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239

5.1. Общие положения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239

5.2. Темпово задержанное психическое развитие

(гармонический инфантилизм) . . . . . . . . . . . . . . . . .247

5.3. Неравномерно задержанное психическое

развитие (дисгармонический инфантилизм) . . . . .257

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..279

Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..282