| Аннотация |
 |
Пособие соответствует положениям комплексной программы воспитания, образования и развития детей в условиях детского сада «Радуга». Оно содержит интересный материал, который поможет развить фантазию, изобразительность и творчество дошкольников. Основное внимание уделяется изготовлению игрушек и полезных вещей для игр и личных потребностей детей, а также созданию различных поделок в подарок их родным и друзьям.
Пособие может быть использовано и для занятий в семье.
| Предисловие |
|
ОТ АВТОРА
В программе воспитания, образования и развития детей «Радуга» важное место занимает самостоятельная практическая деятельность детей. Это связано с тем, что именно в ней дети находят наиболее полное удовлетворение своих потребностей действовать с различными материалами, а также могут чувствовать себя способными сделать нечто такое, что может быть использовано в игре или получить оценку окружающих.
Кроме того, самостоятельная практическая деятельность детей положительно влияет на своевременное и полноценное психическое развитие ребенка, поскольку способствует:
-
формированию пространственных представлений;
-
практическому усвоению некоторых физических закономерностей;
-
познанию свойств различных материалов;
-
овладению разнообразными способами практических действий;
-
появлению бережного и созидательного отношения к окружающему.
Однако самостоятельная практическая деятельность детей не возникает сама по себе. Она требует специальных условий и особого педагогического руководства. В решении этих сложных задач воспитателям и родителям во многом поможет предлагаемый альбом. Задания в нем представлены таким образом, что дети смогут выполнять их в зависимости от своего желания и сформированности ручной умелости.
Содержание альбома разнообразно. Основная часть посвящена изготовлению игрушек и полезных вещей для игр и личных потребностей самих детей, а также созданию различных поделок в подарок друзьям, родным и близким. Многие поделки можно использовать в театрализованной деятельности.
Трудно заранее предположить, какой из представленных в альбоме материалов вызовет у детей наибольший эмоциональный отклик и побудит их к активной практической деятельности, поэтому не следует точно придерживаться предложенной в альбоме тематики. Лучше предоставить детям большую самостоятельность, наблюдать за ними и поддерживать их инициативу.
Очень важно, чтобы ребенок старшего дошкольного возраста получал в продуктивной деятельности результат, чувствовал удовлетворение от выполнения сложной работы. Это поможет ему утвердиться в позиции «Я сделал это сам». Организуя работу с детьми, необходимо знать, что формирование такой позиции возможно, если:
-
ребенку интересен данный вид деятельности. Он должен сам захотеть выполнять эту работу и обратиться к взрослому за помощью или советом;
-
ребенку посилен данный труд по объему и сложности выполнения работы. Слишком большой объем работы, отодвигающий момент получения результата, или же труд, требующий недоступных навыков и умений, снижает у ребенка интерес к деятельности, разочаровывает его в собственных возможностях. Предлагаемые виды работы должны лишь немного опережать возможности детей, чтобы они смогли овладеть новыми способами, или же основываться на уже приобретенных детьми навыках и умениях;
-
взрослый внимателен к деятельности ребенка, поддерживает у него уверенность в своих силах, одобряет и поощряет проявление настойчивости, терпения, желания довести работу до конца;
-
усилия детей направлены на выполнение настоящего дела и получение практического результата.
Учитывая указанные факторы, старайтесь подбирать соответствующие задания. Пусть дело будет небольшим, но реальным.
При необходимости оказывайте детям непосредственную помощь. Можно, например, заранее разрезать пробки для изготовления плавающих игрушек и колес для наземного транспорта. Проделать шилом дырочки в чехольчиках от киндер-сюрпризов должен взрослый (даже для старших дошкольников это сложно, да и не безопасно). В целях безопасности при выполнении этого задания лучше использовать пластмассовые пружинки.
Для того чтобы дети могли пользоваться альбомом длительное время, в одной части листа даны задания для самостоятельной деятельности дошкольников и описание способов, приемов работы, а в другой представлены возможные варианты ее выполнения.
Вначале дети под руководством взрослого воспользуются основной частью листа и что-то сделают сами. Затем, овладев способами и приемами работы, они смогут повторно вернуться к выполнению аналогичной работы, но уже в других вариантах, которые указаны дополнительно. Педагог может отрезать основную, использованную часть листа и предоставить ее для игр детей. Но по истечении какого-то времени дети, просматривая сохранившуюся часть альбома, вспомнят о проделанной работе и смогут аналогичным образом украсить другие фигурки, изображение которых у них имеется. Таким образом, к работе с альбомом можно обращаться неоднократно.
Адресованный ребенку текст должен читать взрослый.
|
